《春雨的色彩》教学设计之一 
  
    教学要求：
　　　1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
　　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
　　　3.有主动积累词语的意识。
　　教学过程：

　　（一）讨论揭题，引入新课
　　　　1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？
　　　　2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”
　　　　　讨论：
　　　　（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨
　　　　　　认识生字“线”，组词。
　　　　（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。
　　　　3．出示课文最后一段，朗读质疑。
　　　　　读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读
　　　　　认：“欢”字，换偏旁记字。
　　　　　问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）
　　　　　提示：
　　　　（1）“大家”指的是谁？
　　　　（2）大家争论什么问题呢？
　　　　4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。
　　　　（1）从句中找到以上问题的答案。
　　　　（2）识字：
　　　　　　音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读
　　　　　　　　趣题底颜有趣问题到底颜色
　　　　　　形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？
　　　　　　提示：同结构：趣题同偏旁：题颜
　　　　　　换偏旁：底—低加偏旁：是—题
　　（二）情景感悟，对话朗读
　　　　1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）
　　　　2.分角色朗读，讨论：
　　　　　（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？
　　　　　（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？
　　　　　（3）认识生字：淋洒滴油
　　　　　　　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）
　　　　　（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？
　　　　　　　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”
　　　　　　　　“……花……了，……花也……了。”
　　　　　（5）分角色朗读对话。
　　　　　（6）创设情境演一演。
　　（三）实践活动
　　　　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。