教学要求：
　　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。
　　　3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
　　教学重点、难点：
　　　　能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
　　教学过程：

　　一、歌曲导入：
　　　　播放歌曲《一个真实的故事》。同学们，刚听到的是一首老歌，歌名叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤而不慎陷入沼泽地的女孩，名叫——徐秀娟，徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了年仅23岁的生命。今天这节课，我们就来学她生前写过的一篇关于鸟的文章，看老师写课题。
　　　　板书“灰椋鸟”，谁会读，强调别读成“惊”。认识这种鸟吗？的确很少听过，平时见得多的一般有哪些鸟？老师带来了它的图片，我们来认识认识。出示灰椋鸟图片。谁查过它的资料？简介灰椋鸟。表扬预习充分的同学，包括标字音，查资料都是良好的预习习惯。
　　二、初读课文：
　　　1、徐秀娟是怎样写灰椋鸟的呢？让我们自由通读课文，要求读准字音，声音宏亮，不结结巴巴。
　　　2、出示生字，指名读，正音，全班齐读。
　　　3、小黑板出示四字词，学生练读。
　　　4、课文围绕灰椋鸟写了哪些内容呢？浏览全文，默读思考，读后交流。（小结并板书：想去观看灰椋鸟——观赏灰椋鸟归林——回去的路上的感想。）
　　三、精读第1自然段。
　　　1、一开始，徐秀娟对灰椋鸟印象好吗？从哪看出来？
　　　　其实这句话写出了灰椋鸟的样子，对照图片再读读。黑乎乎是什么感觉？徐秀娟是养鹤姑娘，那丹顶鹤头戴红帽，亭亭玉立，而灰椋鸟却是？
　　　　她喜欢吗？谁能把这种不喜欢的感受读出来？指名读。“有什么好看的呢？”这句话谁能换个说法但意思不变？
　　　2、既然没什么好看的，那徐秀娟为什么后来又亲自去看呢？什么叫“偶然”的机会？学生举例。
　　　　那会是个怎样的录相，都会有哪些精彩镜头，居然改变了徐秀娟对灰椋鸟的印象？生自由想象并描述画面。
　　　3、这精彩的录相，激起了这位爱鸟姑娘对貌不惊人的灰椋鸟的极大兴趣，哪些词写出她非看不可，迫不及待要去看？能把这种迫不及待之感读出来吗？指名读，齐读。
　　四、精读第2自然段
　　　1、既然非得去看，去成了吗？从哪段知道的？指名读第2自然段。
　　　2、什么时间去的？为什么选择下午？什么是“林场”？学生根据所查资料回答。徐秀娟下车后和同伴轻轻走进林内，她是怕踩到蚂蚁吗？为什么轻轻地走？“棕红……软绵绵的”这句话是什么句？把什么比作什么？知道水杉吗？比作绒地毯说明了什么？（叶子很厚，树很茂盛。）指导读出舒适的感觉。
　　　3、在这么茂盛的树林里作者发现灰椋鸟了吗？灰椋鸟干嘛去了呢？下节课继续学习。
　　五、课后作业：
　　　1、熟读课文。
　　　2、抄写生字。