【教学目标】
　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五至九自然段。
　　　2．学会本课8个生字，绿线格中的7个生字只识不写。理解由生字组成的新词。
　　　3．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
　　　4．读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义和好处。
　　　5．通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
　　【教学重点】
　　　指导学生认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。
　　【教学课时】
　　　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　【教学过程】
　　一、揭题质疑，导入新课
　　　1．简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。
　　　2．古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？
　　　3．冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？
　　二、初读感知，读通词句。
　　　1．自由朗读课文，要求：正确、流利，划出不懂的词句。
　　　2．检查预习情况，联系上下文，了解词义。
　　　　　闹嚷嚷　颐和园　身躯　成千盈百
　　　　　魔术匣　玉澜堂　忸怩　浑身解数
　　三、再读课文，理清脉络
　　　1．指名分节朗读，思考：作者的游览路线。
　　　　　交流：颐和园门→知春亭畔→湖边→玉澜堂
　　　2．按作者游览路线，给课文分段。
　　　3．默读课文，思考：在初读后你解决了哪些疑问，又产生了哪些新的问题。
　　　4．教学生字：重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。
　　四、精读课文，畅谈体会
　　　1．过渡：初读课文，我们仿佛看到了一幅热热闹闹的“赶春图”，现在，让我们用心去领略为什么“儿童多”处一定会找到春天呢？
　　　2．自由朗读课文第一、二段，谈谈文中表示儿童多的句子。
　　　3．组内讨论：
　　　　①从哪些关键句中感受儿童多点画出来。
　　　　②你如何朗读表达？
　　　4．交流：相应的“儿童多”的句子，朗读品味，畅谈体会。
　　　　①成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里飞涌出一群接着一群的小天使。
　　　　　点拔：“魔术匣子”和“小天使”分别比喻什么，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
　　　　②“……哪知道知春亭畔已是座无隙地！”
　　　　③“……东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
　　　　④湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
　　　　⑤……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
　　　5．配乐学生朗读。
　　五、小结：春的颐和园处处都是儿童欢畅奔跑的身影，处处都充溢儿童的欢歌笑语，处处都散发着儿童特有的生命活力。颐和园成了儿童的世界，真是“儿童多”呀！那春天到底在哪里呢？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　【教学过程】
　　一、复习导入
　　　1．（播放音乐）朗读课文第一二段。
　　　2．过渡：我们和冰心奶奶一起来到玉澜堂寻找春的踪影吧！
　　二、精读课文
　　　1．自由朗读课文第三段。
　　　2．（欣赏繁茂的海棠花），你觉得海棠花开得怎么样？（开得旺）
　　　3．作者描写“旺”的呢？
　　　　　赏读：“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”
　　　　　用“喷花的飞泉”比喻什么？让你感觉到什么呢？学生畅谈对春天的感悟，（充满生机，喷涌而出，尽情舒展）
　　　4．所以作者惊叹——
　　　　“春光，竟会这样地饱满！这样的烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来！”
　　　　指导读出惊叹，可一读再读，将惊叹的语调尽情发挥！
　　　5．过渡：春天里“儿童多“、”花儿旺“这两者之间你发现有什么相通之处呢？
　　　　　指导读：花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。
　　　6．联系上文，讨论、体会、儿童和花儿如何“舒展”、“使出浑身解数”。
　　　7．自由朗读第四段，换一种说法：
　　　　　当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！
　　　　　当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，一定会找到春天的。
　　　　　当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，怎么会找不到春天呢？
　　三、指导背诵
　　　1．画面遐想法头脑中呈现描写的场景。
　　　2．词语串联法海棠树→春光→开得旺→花儿与少年。
　　四、总结课堂