课 题
25、争论的故事
本节分 2 课时
第 1 课时

课前分析
学生分析
在平时的学习生活中有过争论的经历，本文可以启发他们不要作无谓的争论。


教学目标
1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、读通课文，了解课文大意，能根据提示把课文分成三部分。


重 点
识字读文
难 点
读通课文


板书设计或
教学流程
 讲 （1—5）
盛老师 问 （6—11）
听 （12）
课前
准备
生字词小黑板

教　 学　 过　 程
课上（课后）心得

教 师 活 动
学 生 活 动


一、导入新课1、板书：争论，你知道“争论”是什么意思吗？2、继续板书课题：争论的故事3、看了课题，你想知道些什么？
初读课文
1、自学生字新词（1）听课文录音，注意生字的读音。（2）默读课文，画出不认识，不理解的词语。
（3）记忆生字的字形。2、检查自学效果（1）出示小黑板，检查生字的读音，采用多种形式读。烤鸭　评理　剖开　　真笨　赞许 关键　抓住　
认读词语
理解词语
识记生字
（2）指名分自然段进行朗读课文。
3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？
哪几自然段写大家听了故事后的感想？
布置作业
熟读课文

说说“争论”的意思
齐读课题
据题质疑
听读课文
适当做记号
认读
理解
识记
读通课文

根据提示问题把课文中相关的自然段放在一起




课 题
25、争论的故事
本节分 2 课时
第 2 课时

课前分析
学生分析
基本了解课文中的故事，懂得了一些的道理，但还不能上升到一定的高度。


教学目标
1、学习课文，能联系课文理解成语。2、能有条理地口述课文中的故事。


重 点
能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。
难 点
理解故事所蕴含的道理。


板书设计或
教学流程
 哥哥 煮 大声争辩
25、争论的故事 找人评理
弟弟 烤 很不服气
课前
准备
重点句子小黑板

教　 学　 过　 程
课上（课后）心得

教 师 活 动
学 生 活 动


一、复习。1、认读或听写词语：  充饥　争论不休　评理 味道 浪费  时机 不以为然 赞许 关键 满意2、听说训练：
一天早上，一群大雁从他们的头上上飞过，兄弟俩很想把大雁射下来充饥。3、谈话过渡：兄弟俩想吃大雁肉，首先要做什么呢？ 可是，他们却为大雁争论起来了。他们是怎样争论的呢？看课文，听录音，体会故事中人物的语气。二、精读训练第一部分。师述：兄弟俩是怎样争论的呢？出示句子。1、指导读兄弟俩的对话。体会：哥哥不以为然的语气，弟弟不服气的语气。2、小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们再来读一读。3、过渡：兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了什么词说明他们的争论没有停止？通过讨论板书：争论不休出示：（1）停止（2）休息（3）表示禁止或劝阻4、引读第4、5自然段。
（1）他们到村里找人评理，大家建议说……-　　　　
（2）当他俩都很满意，想去射大雁时，可惜……（3）当兄弟俩发现大雁不见踪影后，会说些什么呢？想像一下。5、如果能把这个故事想像得更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。大家来练一练。6、过渡：同学们演得真不错，故事听到这儿，大家肯定有不少感想，同桌互相讨论。
三、精读训练第二部分。1、同桌互相讨论感想。2、指名谈谈自己的感想。3、师述：大家真聪明，有这么多的想法，编书的叔叔已经把这些想法录到书上了。出示句子
4、再读同学们的话，品味品味。5、谁能告诉大家，这儿最后用上省略号有什么作用？
6、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去……
四、总结课文。1、《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获呢？2、最后，让我们再一起分角色把课文内容表演出来，好吗？


认读或听写
听清楚，说准确
理解“充饥”

个别读、分角色读、齐读 理解：不以为然
找准“然”的解释
再读对话，把握语气

理解“争论不休”
找准“休”字的解释
跟读：“你们把……两全其美了吗”理解：两全其美
跟读：“大雁早已飞得无影无踪了。”理解：无影无踪四人小组分角色练习。上台表演、评价。
朗读句子，从中弄清：他们“笨”在哪儿？他们没有抓住时机，指的是什么时机？为什么说“他们这样争论下去，时间白白浪费了？与其这样下去，还不如……
谈收获
演一演