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教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。
3、学习徐虎用自己掌握的本领,全心全意为人民服务的好思想。
行为养成训练点:
1.勤于思考,敢于质疑,与人交流,不怕说错。
2.对不懂的问题能主动向教师请教。
教学重点:
1.学习生字和新词。
2.用“已经”造句。
3.理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。
教学难点:从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人,利用休息时间为千家万户服务。
教学准备:挂图、生字卡片
教学时间:二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
板书课题:16、“闪光的金子”(齐读课题)
难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗?课文中“闪光的金子”指什么?自己读一读课文。
二、初读课文
1.学生自由轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
2.检查自学情况。
(1)出示生字词
①修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按纸条 取出 地段 附近 故障
戴着 污水 咕嘟咕嘟
②当天(dàng) 提供(gōng) 堵塞(sè) 挨家挨户(āi)
(2)指名读生字词,相机正音。(注意:“内”是鼻音,“纸、障”是翘舌音。“当、供、塞、挨”是多音字。)
(3)去拼音读词。
(4)齐读生字词。
3.指导读较难读的长句子
(1)1985年的一天,/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱”。
(2)可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒,/心里很着急。
4.指名分自然段读课文
5.再读课文,想一想:课文写了谁的哪些事?
讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次?
A出示:开头和结尾的两句话
徐虎是个普通的水电修理工,却被上海的居民誉为“闪光的金子”。
人们感激徐虎,都说他的一颗心像“闪光的金子”。
指名读、齐读
B你是怎样理解课文的题目的?
C在这里题目上加上双引号,表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎,写他的一颗心像“闪光的金子”。
D在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”,这叫首尾呼应。同学们在写话的时候,也可以采用首尾呼应的方法来写。
三、学习第一自然段
1.课文中哪一句话提到了“闪光的金子”?请你用“——”划出来。(相机出示:人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。)齐读。
2.这儿所说的“闪光的金子”指什么?(他的一颗心)现在,你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗?句中的“他”又是谁呢?
3.出示插图1,简介徐虎。(通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通”)你觉得他是个怎样的人?
4.出示第一自然段:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书:普通
5.齐读对比以上两句话,质疑:读到这儿,你有什么问题想问吗?(徐虎仅仅是一名普通的水电修理工,而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子”,这是为什么呢?……)
板书:?
四、学习生字
1.出示生字
2.学生借助已有识字方法分析记忆生字,教师相机点拨(抓住易错字:具、徐、纸)
3.教师范写,学生描红、练写。
4.练习组词
第二课时
一、复习
1.选择正确的读音:
当天(dāng dàng) 堵塞(sè sāi)
挨家挨户(āi ái) 提供(gōng gòng)
2.默写词语:修理 工具 纸条 服务
二、讲读课文
(一)学习第二——四自然段
1.学生自由轻声读2—4自然段,思考:徐虎做了什么事,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”?(可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子)
2.讨论第2—3自然段
(1)指名读2—3自然段。
(2)读出让你感动的句子,并说明理由。
①1985年的一天,徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱”。
相机出示“特约服务箱”,展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”
②从那以后,他每天总是定时开箱,然后骑着自行车,带着工具箱,按纸条上提供的地址,挨家挨户上门修理。(抓住关键词:每天、总是、定时、挨家挨户)
(3)读到这儿,你觉得徐虎是个怎样的人?
读了这一段,你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”?
交流:
圈出“每天、总是、挨家挨户”。
(4)指导朗读。
(5)小结:第2、3自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。
3.讨论第4自然段
(1)指名读第4自然段。
(2)读出让你感动的句子,并说明理由。
①“一天晚上,徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚10点多钟了。……直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
可引导学生关注一些表示时间的词语,相机用“已经”造句
②“主人见徐虎带着深度近视眼镜,天又太晚了,就劝他明天再干。……说着就爬上楼顶干了起来。”
相机出示文中插图2,想象练说:主人见徐虎戴着深度近视眼镜,又太晚了,就劝他说“。”
可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,他想:“……。”于是徐虎便说:“……。”
(3)有感情朗读
(4)你觉得徐虎是个怎样的人?
小结:(引读)许多年来,徐虎就是这样————。他利用————走遍————,给大家带来了————。人们感激徐虎,都说——————————。
(二)学习第五自然段
(引读)就这样,许多年来,徐虎利用——走遍了——,给大家——,人们都说他的一颗心像——
三、总结。
1.拓展:(结合《同步阅读》)
从1985年——1996年这11年中,徐虎花费自己的休息时间7400多个小时,风雨无阻的每天坚持开箱,解决了21000多户居民急需的修理项目。
上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋”、“晚上19点钟的太阳”。而徐虎自己却说:
(齐读)辛苦我一人,方便千万家。
我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。
2.学到这儿,你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么?
那就拿起笔,把它赶快写下来!
板书设计:
16 “闪光的金子”
徐虎
普通 伟大
水电修理工 为人民服务
教后记:《“闪光的金子”》讲述的是一个真实的故事,因此本课的教学设计,我力求以读来把握主题。在教学过程中,引导学生充满真情的朗读,体会徐虎急群众之所急、全心全意为人民服务的优秀品质以及人们对他的赞美之情。在具体的教学中,我主要从两点入手:
1、采用多种形式的朗读,提高学生的朗读效率。在这一课的教学中,我采用男女生赛读、齐读、教师范读、引读、指名读、比较读等方式,抓住重点词句,进行精讲细读,从而让学生深深地领悟到:徐虎虽是普通人,却有一颗“金子般”的心。
2、积极创设情境,培养学生丰富的情感,提高学生的语言表达能力。本课中,我充分利用多媒体课件的优势,结合具体的图片、数字资料、名言、歌曲等,拓展学生的知识面,让生在特定的情境中受到熏陶,想人物之所想,说自己的感受。最后再来充满深情地朗读,大家仿佛就在徐虎的身边,亲眼目堵了他所做的一切。从而小小的心灵受到震颤,思想得到了升华。