1、课前谈话：
　　　A、师：“小乌鸦拿着100分的试卷走回家，可是怎么没有人表扬它呢？”
　　　B、播放一年中中国人过不同的传统节日的录象带。
　　2、新课新授：
　　　（1）、录象介绍了哪几个节日？
　　　　　　教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。
　　3、学习生字词
　　　（1）、学习“饺子、月饼“的读音。
　　　　　A、分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读，齐读。（当学生出现发音错误时，教师引导学生互相纠正）。
　　　　　B、让学生分四人小组合作练读。
　　　　　C、让学生以组为单位读读生词，检查学习情况。
　　4、要求学生读所有生词。指名读检查学习情况。
　　5、去掉生词的拼音，请个别学生读生词。
　　　（教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词）。
　　6、说话练习：
　　（1）、拜年的时候你们会说些什么呀？
　　　　　让学生互相拜年。
　　（2）、师请个别学生说说自己的拜年祝福语，了解练说状况。
　　（3）、出示过年的画面：
　　　　师：看到这画面，你想起哪些成语呢？
　　　　生：“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”
　　　　师：谁来说说，我们过年的时候干些什么？
　　　　生：“人们在春节会包饺子；清明节的时候会扫墓、踏青……”
　　7、指导感情朗读。
　　　（1）、请个别学生感情朗读“春节、饺子、拜年”。
　　　（2）指导朗读“清明、扫墓、踏青”。
　　　　A、播放录象片段。
　　　　B、师：小朋友去干什么？
　　　　C、师激情描绘小朋友去踏青的画面，引导学生快乐地朗读这组词组。（对于清明节，每个人的感受都会有所不同，为什么一定要求学生是快乐的感受呢？）
　　　　　指名读
　　　（3）、指导朗读“端午、粽子、龙舟”。
　　　　A、师：端午节为什么要划龙舟呢？
　　　　　　生“因为……”
　　　　　　师：你是怎么知道的？
　　　　　　生：“奶奶告诉我的。”
　　　　　　师：其实我们还可以通过看书了解这知识。
　　　　B、指导感情朗读这组词。
　　　　　指名读
　　　（4）、指导朗读“中秋、团圆、月饼”。
　　　　A、师：中秋节我们还会干什么呢？
　　　　B、师：吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃？（是否可以再收集一些关于团圆的图片，让学生在具体的图画环境中有团圆的概念？）
　　　　C、师范读。
　　　（5）、学生齐读词串。
　　8、指导记忆“墓、踏、端”的字形：
　　　（1）、指名说各自的记字方法。
　　　（2）、师：谁能用最简单的记字方法记住这些字。（为什么一定要学生按自己认为的简单方法来记字。每个人有自己的思维方式，我们是否应该尊重学生的感受呢？）
　　9、指导书写：
　　　（1）、师范写生字，要求学生认真看。
　　　（2）、学生完成习字册相关练习。（播放古筝音乐、师巡视个别辅导）