教学要求：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。
　　　2、学会10个生字，其中田字格下面要求只识不写的有4个。认识1个偏旁（门字框）。理解本课新词。
　　　3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语文。
　　教学重点：
　　　1、有感情地朗读第二自然段。
　　　2、背诵古诗。
　　　3、识字，写字。
　　课前准备：
　　　　生字卡片，录音磁带，投影片，大黑板上画上背景图。

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭题，质疑。
　　　1、今天我们学习（齐读）24、yong咏华hua山指读两个生字、正音。
　　　2、你读了课题想知道些什么呢？
　　　　　生提出疑问：'咏'是什么意思？'华山'在哪里，有多高呢？
　　　　　'咏华山'是什么意思？
　　　　　谁在用诗赞美华山？这是一首怎样的诗？
　　　　　为什么这个孩子能写出咏华山的好诗？
　　　　　这个孩子是什么时候的人，几岁了？
　　二、初读课文，读准正音。
　　　1、借助拼音自由轻声地读一读田字格里面、田字格上面的生字。
　　　　　抽读生字，纠正字音。
　　　2、出示：（除生字外都注上音节）
　　　　　登华山艰难爬上山顶没着山路吟诵情不自禁
　　　　　远远近近寇准古时候朵朵白云连连称赞山腰间
　　　　a自己练读，看谁读得准、记得快。
　　　　b擦掉音节，同桌练读，指读。
　　　3、把词语放到课文中，读通课文，读准字音。
　　　4、标自然段序号。
　　　5、分段指名读，评读：他是否达到老师的要求了？哪个地方值得大家学习？
　　三、整体感知课文内容
　　　　刚才，小朋友提出了许多问题，现在我们来讨论讨论这些问题。
　　　1、华山在哪里？
　　　　　师介绍：华山在我国陕西省，自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，华山真（高啊）！
　　　2、'咏华山'是什么意思？
　　　　　（生交流）师述：'咏华山'就是吟诗赞美华山。
　　　3、谁在吟诗赞美华山？（寇准）
　　　　　寇准是什么时候的人？当时几岁？（生交流）
　　　　　师述：寇准是北宋时候的人，家乡在陕西省渭南。从小聪明好学，长大后当了大官，一直做到宰相，为老百姓做了很多好事。
　　　　　齐读最后一段课文。
　　　4、课文讲的是寇准七岁时的什么事？（生交流）
　　　　　齐读第一自然段。
　　　5、寇准写了一首什么诗？（生交流）
　　　　　师引导学生看投影片：寇准和先生艰难地爬上山顶，站在高高的山顶上，看到了什么？（生交流）
　　　　　师：我们一起跟着他们爬上山顶，那么远远近近的山都在我们的--（脚下）。太阳离我们那么远，爬上山顶却觉得--（近了），在山下看白云觉得那么高，现在却只在--（山腰间）。华山真--（高啊）！华山如此高大，小孩心情非常激动，他想把自己看到的、感觉到的都说出来，就做了一首诗随口念了出来。谁来读一读这首诗？
　　　6、寇准为什么能写出这么好的诗？
　　　　　（是华山的雄伟壮丽感染了他。）（是他平时认真学习语文的结果）
　　　7、听配乐录音课文。齐读课文。
　　　8、今天，我们就讨论到这里，下节课我们再一起感受华山的雄伟壮丽。
　　四、学写生字
　　　　看书，在田字格中找出独体字读一读：与、更
　　　1、看书在田字格里找出上下结构的字读一读：岁、华、齐、首。
　　　2、学习部首：山（山字头）、文（文字头）。
　　　　　怎样记四个上下结构的字？（指名分析字形）
　　　3、看书上笔顺书空，书上描红一遍。
　　　4、逐个分析怎么写好？（说说主要写好哪几个笔画，如起笔、走之儿、门字框）
　　　　　范写，生描红1个，仿写1个，临写1个。
　　　5、学生再描红1个，仿写1个，临写1个。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学过程：
　　一、复习旧知
　　　1、读题。
　　　2、师生接说：课文主要写了古时候，有个小孩儿跟先生--去登华山。这个小孩儿名叫--寇准，那年--才七岁。
　　　3、过渡：小朋友们，今天老师带领大家跟着他们一起登华山，细细领略华山的雄伟高大。
　　二、细读课文第二段
　　　1、师：（指黑板上背景图）我们到了华山脚下，眼前的就是华山，你觉得华山怎么样？
　　　　　师：华山自古就是以高和险出名的，登上华上要花六小时左右，真是一件不容易的事。
　　　2、自读第二自然段的第一句，想一想哪个词语说明登华山非常不容易。（生找出'艰难'）
　　　　　'艰难'懂吗？（困难，很难）
　　　　　读第1句时，读出因为华山高峻而十分难爬。（自由读、指读、齐读）。
　　　3、登上山顶后，看到了周围的景物，又有什么感觉？往下读课文，'啊！……白云。' 
　　　　　生答板书：高
　　　　　出示：啊！华山真高哇！
　　　　（1）自已读，体会一下。
　　　　（2）这时连用了两个什么标点符号？
　　　　　　　表示爬上山顶后什么心情？（惊讶、惊叹、激动）
　　　　（3）范读，生注意师的表情。
　　　　　　自己读，指名读，做出表情。
　　　4、华山到底怎么个高法？
　　　　（1）看图指名说：你站在高高的华山顶上，看到了什么，会有什么感觉？
　　　　（2）书上哪些句子可以看出华山很高很高找出来读一读？
　　　　（3）出示第1句：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
　　　　　　A男读
　　　　　　B指名上台指出蓝天、远山、近山
　　　　　　　远远近近：写出了山的不同位置，不同距离，有远有近，也写出了山的多。
　　　　　　　这些山看上去怎么样（那么低，那么小），哪座山最高？（华山）
　　　　　　C'除了……'意思是：只有（）在我们的（），（）都在我们的（），周围没有哪一座山能和华山（）。
　　　　　　　指3个说自由说师：华山真高啊！
　　　　　　D再读上一句话：指2（评读：读出了华山高），齐读。
　　　　（4）出示第2句：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
　　　　　　a、指读
　　　　　　b、看图：我们一抬头就能看到（太阳），我们平时看太阳感觉那么（远），站在华山顶上看太阳是　　那么（近），山腰间飘着一朵又一朵（白云）。指名指出'山腰间'？我们平时看到白云总是高高地飘在蓝天上，现在只到华山的山腰间。对太阳和白云为什么会有这样的感觉？
　　　　　　c、填空；一抬头，太阳（）。一回头，看到（）。（指3，齐）。
　　　　　　d、读出来
　　　　（5）读两句话（书上）
　　　　　　a、师生接读
　　　　　　b、指2，齐
　　　　（6）看板书练背。
　　　5、我们站在华山顶上，感觉到华山如此雄伟、高大，小孩心情非常激动，简直就不能控制自己的感情了。他想把自己看到的、感觉到的都说出来，就做了一首诗随口念了起来。
　　　　　请小朋友往下读课文。齐读。
　　　　（1）出示：情不自禁什么样的感情不有控制？（'情不自禁'是指自己的感情自己不能控制。）
　　　　（2）听老师吟诵这首诗。指名吟诵。
　　　　（3）出示图、听诗意、生读诗。（出示有关诗句，有意颠倒排列诗句。）
　　　　　　a只有蓝天在我们的头顶上，周围远远近近的山都在自己的脚下。--只有天在上
　　　　　　b没有一座山能和华山一样高。--更无山与齐
　　　　　　　找一找哪个字说'一样高'？（齐）
　　　　　　c一抬头，太阳离我们很近很近。--举头红日近
　　　　　　　哪个字表示'抬起'的意思？（举）没有？（无）
　　　　　　d回过头来，看到白云很低，只在山腰间。--回首白云低
　　　　　　　哪个字是'头'的意思？
　　　　（4）这首诗有问题吗，谁来纠正？（学生按顺序排列诗句）
　　　　（5）做动作朗读诗，体会诗的意思。指名读，齐读。
　　　6、你觉得这首诗写得怎么样？孩子的先生听了--连连称赞真是一首好诗！大家竖起大拇指一同来称?quot;好诗！好诗！'一个刚七岁的孩子为什么能脱口吟出这么好的诗？（全是他平时认真学习语文的结果，读书时边读边起，用心体会。我们也应该努力学好语文，少壮不努力--（齐说）老大徒伤悲，我今方少年，理当展翅飞。）
　　　7、有感情地背诵古诗。自己背、同桌互背、指名背（加动作）。
　　　8、表演、朗读第二段。
　　　　　师：小朋友们真聪明。老师现在要请一位小朋友来扮演小孩，做动作吟育古诗，谁有这个本领。老师表演先生。其他的话由全体读，一边读，一边想象爬山的艰难，想象爬上山顶后的感觉。
　　（二）小结：今天，我们去登了华山，还学会了一首写华山的诗，收获真不小。
　　　　　请小朋友完整读课文，把你的感受读出来。
　　三、学写生字
　　　1、在书上田字格中找出左右结构的字：顶、除、沿
　　　2、学'页字旁'。
　　　3、怎么记？分析结构，偏旁。
　　　4、看笔顺图，指说书空
　　　5、范写讲解关键笔画的写法。
　　　6、学生描1、仿1、临1。
　　　7、教师根据巡视情况评析。
　　　8、学生继续练写、教师巡视。