一、创设情境，导入新课。
　　　1、多媒体播放草原风光片。
　　　　 导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！
　　二、细读课文，读中感悟。
　　自读全文。
　　　㈠学习第1自然段。
　　　　1、谁来给我们读一读。
　　　　　　师：你觉得她哪些词读得特别好？
　　　　2、细品第一段。
　　　　　⑴抓住“啪！啪！”、“响亮”等词学习第一句。
　　　　　⑵抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习第二句。
　　　　3、自由读词、读句。
　　　　4、指名读这段。
　　　　5、学生有感情读齐读这段。
　　　　 　导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子变得热闹起来。热闹的草原是什么样的呢？
　　　㈡学习第2自然段。
　　　　1、自由学习这段（可以左右交流、探讨）
　　 　　　★点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的热闹。
　　　　2、相机教学。
　　　　 　读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的热闹？
　　　　 羊多，羊欢
　　　　　⑴从文中哪几个词语感受到的？
　　　　　　抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。
　　　　　⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”
　　　　　⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么快活。
　　　　　⑷男生、女生比赛读这句。
　　　　　⑸用上这3个词，说说我们前不久学校举行的放风筝比赛的场面。（同桌交流后发言）
　　　　　　师：我校一年一度的放风筝比赛开始了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。
　　　　　　师：你当时开心吗？快活吗？
　　　　　⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐。
　　　　　　导语：真是群自在、快乐的羊啊！
　　　　牧民乐
　　　　　⑴小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？
　　　　　　（真快；好威风；骑马技术高；高兴）
　　　　　⑵请你自己读读第二句，看看你能把牧民那开心劲儿读出吗？
　　　　　⑶指名多人读。齐读。
　　　　　　此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。
　　　㈢学习第3自然段。
　　　　⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？
　　　　　（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）
　　　　⑵（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？
　　　　　　自读这句体会。
　　　　⑶师：羊儿成群的散布在草原上，慢慢地移动吃草，远远望去还像什么？左右交流后指名。
　　　　⑷（听到了歌声），歌声忽远忽近，在大草原上空来回飘荡，这就是“回荡”。
　　　　⑸这是怎样的歌声？
　　　　⑹指导读好这段，语速放慢，声音渐渐放轻，学着老师的样……指名读。
　　　　⑺在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。
　　三、指导背诵。
　　　　导语：多美的一幅景象啊！小朋友，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？
　　　　师：选你最喜欢的一段背一背。可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。
　　　　　　（相机）喜欢这段的起立背。
　　四、指导习字。
　　　　⑴出示：“牧”、“原”这两字。想想你有什么好方法记这两个字，介绍给大家。
　　　　⑵你认识了谁？写的时候要注意什么？
　　　　⑶多媒体讲解各字，并指导学生书写。
　　五、拓展延伸。
　　　　导语：这堂课小朋友学习得真认真，李老师奖励大家去大草原游览一番。（播放《赛马》）让我们骑上骏马，跟随牧民一起去大草原吧！（做起动作，甩起鞭子，喊起来。）
　　　　师：点击“草原之旅”。自己浏览图片，想看什么就点什么。小朋友们，尽情地享受这次“草原之旅”吧！
　　　　　★学生自由操作，浏览。
　　六、布置作业。
　　　　任选其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、妈妈一起完成。
　　　1、涂一涂:学习了课文,大草原一定给你留下了深刻地印象吧!请你到小画板中,帮这幅《草原的早晨》涂上颜色,再把它贴到'畅所欲言'的“涂一涂”中。
　　　2、贴一贴:请你动起小手,到网上搜索漂亮的草原图片,再把它贴到'畅所欲言'的“贴一贴”中，让大家一块儿来欣赏吧。
　　　　 师：“草原之旅”即将结束，我相信每个小朋友的感触都很深，让我们在这优美的音乐声中结束本次草原之旅吧！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　听《草原的早晨》有感
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　邵弘一

　　前不久听了李君老师执教的《草原的早晨》一课，深有感触。这节课真可谓是一节图美、乐美、情美的语文课。
　　1、图美
　　课一开始，李老师用美丽的草原图片，Fash动画生动地刻画出了大草原宁静、悠远的意境，把学生的注意力一下子吸引到了辽阔美丽的大草原，进入课文的情境之中，学生的兴趣自然而然地被激发出了。
　　在学文过程中，李老师又结合课文内容穿插图片、视频，帮助学生理解字词，像：“宁静、新绿、铺满”这一类抽象的词语，使学生通过看图，有了直观的感受，激发了学生朗读的情感。
　　学文之后，“草原之旅”这一栏目的设计，使学生在学完课文后再次领略了大草原的无限风光，既巩固了课文内容，又开拓了学生的视野，延伸了知识面。
　　2、乐美
　　整节课自始至终穿插着带有草原风味的歌曲、背景音乐，使人仿佛身临其境，在美丽的大草原上畅游，感受到了“天苍苍，野茫茫，风吹草底现牛羊”的意境。李老师让学生在音乐声中看，在音乐声中听，在音乐声中想，在音乐声中读，把学生的情感完完全全带到了美丽的大草原上。
　　3、情美
　　整节课，李老师扎实的基本功，优美自然的过度语言，激发了学生美文美读的情感，激发了学生表达美的欲望。课上，学生们争先恐后地抢着读书，摇头晃脑地自己品读，喜爱大自然的情感在琅琅的书声中表达得酣畅淋漓。