设计理念：以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
　　设计流程：

　　一、看图，逐步揭题
　　1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”
　　2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。
　　3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？
　　4、学生展开想象，自由谈话。
　　5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）
　　二、认读课文，把握内容
　　1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
　　2、生练读课文
　　（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。（出示读书要求）
　　（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
　　（3）点击课件，显示生字：
　　盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢
　　（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）
　　（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）
　　（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
　　三、品读课文，读中体验
　　（一）指导读课文第一小节。
　　1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！
　　2、品读课文想象情景。
　　3、小组交流后汇报学习情况。
　　（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
　　A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？
　　B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。
　　C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。
　　（2）闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
　　A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生交流感受。
　　B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后交流。
　　C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？
　　D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这种感受读出来吗？
　　（二）指导读第二小节。
　　人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？（引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面）
　　（二）赏读全文，积累内化。
　　（1）我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？
　　（2）在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。
　　（3）你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。
　　四、指导写字（略）