（一）教学目标
　　　1、学生通过互动学习，能读通课文、读懂课文。
　　　2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识大自然。
　　　3、帮助学生积累语言，能有感情地朗读课文。
　　教学重点：学生能有感情地朗读课文。
　　教学难点：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
　　教具准备：图片、生字卡片、多媒体课件。
　　（二）教学流程

　　1、情境导入
　　　（1）（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？
　　　（2）今天我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课题）。
　　2、合作探究
　　　（1）整体感知
　　　　　师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）
　　　　　师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？
　　　　　（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）
　　　互动1
　　　　　学习第一句
　　　　　师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？
　　　　　生：想。
　　　　　师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面）
　　　　　师：池塘里的水怎么样啊？
　　　　　（池塘里的水清清的，池塘里的水静静的）
　　　　　师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。
　　　　　师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容）
　　　　　师：多么有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听老师读。（老师范读，学生评价）
　　　　　师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读）
　　　互动2
　　　　学习第二句话
　　　　师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（散步）
　　　　师：小朋友，你们散步吗？散步的时候是怎么走的呢？
　　　　（学生模仿散步的动作）
　　　　师：谁能把这个词读好呢？
　　　　（重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读）
　　　互动3
　　　　学习第三句话
　　　　师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
　　　　（多媒体课件显示：江河画面）
　　　　师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢？（重点读好“奔跑”）
　　　　师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊！（指导读好第三句）
　　　互动4
　　　　学习第四句
　　　　师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。
　　　　师：谁来读读这个词？（出示“海洋”）海洋给你的感觉是什么样子的呢？
　　　　生：大。
　　　　师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢？（指名读）
　　　　师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？
　　　　师：大家跳起来读这个词（出示“跳跃”）再跳起来读。
　　　　师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃）全班齐读。
　　　　师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢？（指名读，全班表演背诵全文）
　　　　音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。（播放歌曲《小雨点》）
　　（三）延伸拓展
　　　1、链接生活
　　　　师：小雨点可爱吗？春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢？你们看——
　　　　　它飘在果林，点红了——桃花。
　　　　　它洒在树梢，染绿了——柳芽。
　　　　　它落在田野，滋润了——庄稼。
　　　　　它降在池塘，叫醒了——青蛙。
　　　　师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢？（小组讨论，练习说话）
　　　　师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。
　　（四）板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　池塘里　　　　　　　　　　睡觉
　　　　　　　　　　　　　雨点　　　小溪里　　　　　　　　　　散步
　　　　　　　　　　　　（落进）　　江河里　　　　　　　　　　奔跑
　　　　　　　　　　　　　　　　　　海洋里　　　　　　　　　　跳跃