《诗五首》讲学稿
教学目标：
知识目标：1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
能力目标：1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
2、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
3、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
德育目标：激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。
教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
教学难点：1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。

一、课前预习，自学热身。
1、反复诵读课文
2、文学常识积累
《饮酒》 选自《陶渊明集》，陶渊明，东晋人，名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，著名诗人。 主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
  东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的 人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级 来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了 很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
李白（701-762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。他是继屈原之后杰出的浪漫主义诗人，世人称他为“诗仙”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“李杜”。
《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 
杜甫字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，有《杜工部集》，其与“李白”同为唐代第一流诗人，并称“李杜”，因有别于杜牧，亦称“老杜”，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。杜甫被称作“诗圣”。
岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。  “白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。 
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
3、读通课文，找出难读难写的常用字，并注音后整理到下面空白处（要查字典）。
结庐（ ）悠然（ ）金樽（ ） 珍羞（ ） 投箸（ ）
挂罥（ ）塘坳（ ）布衾（ ）大庇（ ）突兀（ ）
瀚海（ ）风掣（ ）狐裘（ ） 岑参（ ）
4、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）。
二、课堂研讨，合作探究。
（一）、根据注释，解释词语：
（1）结庐在人境： （2）问君何能尔：
（3）玉盘珍羞直万钱： （4）风掣红旗冻不翻：
（5）狐裘不暖锦衾薄 裘：____________ 衾：__________
（6）散入珠帘湿罗幕 罗幕：__________
（7）都护铁衣冷难着 着：____________
（8）瀚海阑干百丈冰 。瀚海：___________ 阑干：___________
(9)高者挂罥长林梢。挂罥 ： 。
下者飘转沉塘坳。沉塘坳：
（10）秋天漠漠向昏黑。向： 昏黑：
（11）俄顷风定云墨色。俄顷：
（12）安得广厦千万间：安：
（二）、句子翻译：
（1）结庐在人境，而无车马喧。

（2）问君何能尔？心远地自偏。

（3）行路难！行路难！多歧路，今安在？

（4）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（5）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
（6）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
三、文章内容理解：
1、提问：《饮酒》的主旨是什么？
讨论并归纳：写诗人如何从大自然里悟出人生的真谛，获得悠闲恬静的心境。
2、提问：赏析：“采菊东篱下，悠然见南山”。
讨论并归纳：语言简洁，明白如话，但意境清新、纯真。“菊花”是诗人高洁、不与世俗相争品质的象征，“悠然”更是传神地表达了诗人那种闲适、恬淡的心境。
3、提问：赏析“心远地自偏”。
讨论并归纳：隐居重在精神上的自由，不在于居所是否荒远。如果心灵“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。
4、提问：“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么？
讨论并归纳：人的自然本性。具体指不与世俗同流合污回归自然返璞归真的愿望。深刻地指出了大自然中含有人生的“真意”，它只能体会却难以言传。后来多用来表达神往而又迷惘的情形，与“此时无声胜有声”相似。
5、提问：诗歌《行路难》可分几层？
讨论并归纳：三层：1美食难下咽，拔剑心茫然
2仕途受阻，望得重用
3叹行路难，述信念追求
6、提问：陶渊明的《饮酒》诗序中说：“偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽然复醉。既醉之后，辄题数句自娱。”而李白这首《行路难》却写了对酒停杯的情境。一个是“既饮”之作，一个是“未饮”之歌，试比较两首诗抒发的感情有什么不同？。
讨论并归纳：《饮酒》抒写归隐田园、远离世俗的宁静安详、闲适自得的心境；《行路难》抒发怀才不遇的愤懑情怀。这两位诗人所抒发的情感不同，除了他们身世、追求不同的原因外，还有一个大的社会背景问题。陶身处晋宋易代之际，社会动荡，民不聊生，虽有济世情怀亦不能施展；李白身处大唐盛世，社会相对稳定，仕人学子人人自奋，期望为国为民有所作为，故仍存积极进取之心。
7、提问：李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗？作者为什么会有这种感受？
讨论并归纳：不是写实，这两句诗是承上句而来的。当时作者心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，仕途渐现生机，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。他感到这种境况犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者十分痛苦。
8、提问：请在《茅屋为秋风所破歌》诗中分别找出写景记事部分和直抒胸臆部分。并分别用四字词语概括四段的内容。
讨论并归纳：秋风破屋 — 群童盗茅— 破屋漏雨— 愿得广厦
忧民生疾苦，察人间冷暖的济世情怀
9、提问：想想每一诗节中蕴涵着诗人什么样的感情？你能用含“痛”的二字词语分别概括吗？这感情的表达又有什么联系和变化？
痛惜——痛心——痛苦 ——痛忧
情感升华，由记叙一家之苦到大抒忧国忧民之情
10、提问：杜甫同主题的诗歌知多少？
讨论并归纳：子孙阵亡尽， 焉用身独完！投杖出门去， 同行为辛酸。幸有牙齿存， 所悲骨髓干。男儿既介胄， 长揖别上官。老妻卧路啼， 岁暮衣裳单。孰知是死别，且复伤其寒。此去必不归， 还闻劝加餐。 ——《垂老别》
烽火连三月，家书抵万金。 ——《春望》
正是江南好风景，落花时节又逢君。 ——《江南逢李龟年》
天明登前途，独与老翁别。 ——《石豪吏》
 剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。——《闻官军收河南河北》
11、提问：怎样理解“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？讨论并归纳：杜甫晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减，他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不是身世之慨，而是推己及人的博爱、忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀。这种真挚的情感打动了从古至今无数人。这与他从小受儒家仁爱的思想影响有很大关系。
12、提问：请赏析一下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
讨论并归纳：这两句写雪后美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”
字显出边塞气象变幻的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花，不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片银白的世界在作者眼里幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然，人称“妙手回春”。
13、提问：《白雪歌送武判官归京》表达了诗人怎样的思想感情。
讨论并归纳：这首诗气势飞动，描写逼真，气魄宏大，描写了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情。在诗人的笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人惆怅。
14、提问：“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”表达了诗人怎样的思想感情？讨论并归纳：一方面是离别京城离别好友的忧伤，一方面是逃出令人窒息的窒息的桎与樊笼的喜悦。
15、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？讨论并归纳：这两句诗的言外之意是：自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
四、拓展练习
1．选出下面注音完全正确的一项
（ ）
A．珍羞（xiū） 金樽（zūn） 宗悫（kè）
B．投著（zhù） 塘坳（ào） 大庇（bǐ）
C．突兀（wù） 瀚海（hàn） 挂罥（juàn）
D．风掣（chè） 狐裘（qiú） 岑参（cēn）
2．解释下面加粗的词正确的一项是
（ ）
A．问君何能尔（你） 欲辨已忘言（辨识）
B．结庐在人境（庐山） 直挂云帆济沧海（渡）
C．多歧路，今安在（哪里） 瀚海阑干百丈冰（沧海）
D．吟鞭东指即天涯（马鞭） 秋天漠漠向昏黑（渐近）
3．下列赏析《饮酒》不正确的一项是
（ ）
A．诗中写飞鸟具有象征意义，用飞鸟飞向天路喻指自己出仕。
B．诗中表现农村的恬美宁静和作者悠然自得的生活。
C．诗中形象地表现了田园的优美和静穆，与诗人的心境契合。
D．诗中写飞鸟，喻指自己归隐，悟出了人生的真正意义。
4．下列对《行路难》赏析不正确的一项是
（ ）
A．诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，设宴为之饯行。
B．诗的前四句中“停、投、拔、顾”四个动作，形象地显示了作者内心的苦闷，感情的激荡变化，反映作者积极处世。
C．诗中反映了封建统治者对人才的压抑，作者的苦闷，反映作者消极处世。
D．诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。
5．下列对《茅屋为秋风所破歌》赏析错误的一项是
（ ）
A．第一节五句，句句押韵，“号”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五个开口呼的平声韵。
B．第一节五句，诗人寓情于客观描写之中，表现他对大风破屋的焦灼和怨愤之情。
C．第二节五句，是对第一节的补充，是为了引起别人的同情和帮助。
D．“忍能对面为盗贼”表现了诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑心情。
6．关于诗词文学常识表述不正确的一项是
（ ）
A．近体诗的句数有严格的规定，计有三类：律诗、绝句、排律。
B．在诗歌发展史上，把唐代以前的诗歌和唐代讲求格律创作的诗叫“古体诗”。
C．律诗由四联组成，每联两句，分别为首联、颔联、颈联、尾联。
D．近体诗用韵很严，除首句可以入韵也可不入韵外，各联的对句必须押韵。
五、综合练习
1.下列加点的字注音有误的一项是( )
A.结庐（ｌú） 悠然（ｙｉōｕ）
B.金樽（ｚūｎ） 庇护（ｂì）
C.突兀（ｗù） 风掣（ｃｈè）
D.浩瀚（ｈàｎ） 挂罥（ｊｕàｎ）
2.解释下列加点的字。
（1）结庐在人境：
（2）问君何能尔：
（3）玉盘珍羞直万钱：
（4）风掣红旗冻不翻：
3.下列作家、作品、时代对应有误的一项是( )
A.陶渊明——《饮酒》——东晋
B.李白——《行路难》——唐朝
C.杜甫——《茅屋为秋风所破歌》——唐代
D.龚自珍——《己亥杂诗》——明代
4．默写或理解性填空。
（1）山气日夕佳，_____________。
（2）_____________，吟鞭东指即天涯。
（3）《饮酒》中体现陶渊明爱菊的名言是_____________ 。
（4）《茅屋为秋风所破歌》中，表现作者无私奉献精神的语句是____________ _。
（5）《己亥杂诗》中，被后人形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的诗句是_____________ 。
（6）《白雪歌送武判官归京》中的过渡句是 _____________ 。

（7）《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是：________________
（8）《行路难》中表现诗人远大抱负和坚定自信的名句是：____________________
（9）2002年我国人均住房面积已超过20平方米，如果杜甫再生，就不必慨叹：________________________________________________________________________________________
阅读下文，完成各题。
白雪歌送武判官归京
岑 参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
5.解释下面加点字词的意思。
（1）狐裘不暖锦衾薄 裘：____________ 衾：__________
（2）散入珠帘湿罗幕 罗幕：__________
（3）都护铁衣冷难着 着：____________
（4）瀚海阑干百丈冰 瀚海：___________ 阑干：___________
6.诗歌怎样描写雪后军营的苦寒生活？这样写对表现主题有什么作用？
7.“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句在全诗结构中起什么作用？
8.充分发挥自己的想象能力，根据诗歌最后四句，描绘一幅“雪地送别”图，力求有景有情，情景交融。（画在空白处）
阅读下文，完成9~11题。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
9.这首诗的诗眼是_____________。
10.写诗人悠闲自得生活的一句诗是____________________。
11.如何理解“真”？