选修 中国古代诗歌散文欣赏
第一单元 自主欣赏 教学设计

教学设计

课题名称：拟行路难

姓名：
甄春艳
工作单位：
湟中县拦隆口中学

学科年级：
高二
教材版本：
人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

鲍照《拟行路难》(其四“泄水置平地”)是人教版高二选修第一单元中的一篇自主赏析诗文，是《拟行路难》十八首中的第四首，诗歌开首两句由泻水于地起兴，以水流方向的不一，来喻指人生穷达的各殊。它从平凡的日常生活现象中揭示深刻的哲理，耐人咀嚼，叫人感悟。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）


1知识与能力：理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感  2、过程与方法：能分析文中“比兴”的用法和作用；通过小组研究展示的方法，学习自我表达和有效总结 3、情感态度与价值观：引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代，提高自身在逆境的个人修养


三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

通过一年多的了解，文科班（7）班学生学习态度较端正，学习积极性较高，平时习惯很好。个人的表达和语言组织能力也不错。而理科班（2）班学生独立解决问题的能力比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，在小组活动中不愿意承担任务。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

教学方法：小组研究展示法，诵读法，讨论法

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点：对诗歌的反复诵读和联想比较 教学难点：学习知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力   

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动
预设学生活动
设计意图

导入：每个人都需要一个平台来展示自己！我们的小组活动已经进行很多次，这次，谁愿意站在这里，给我们一次认识你的机会？

由全班八个学习小组自主选择课文内自主赏析诗文，通过小组探讨和分工，完成展示活动。
提高学生自主探讨的能力，表达能力和语言组织能力，巩固鉴赏诗歌的能力。



第一组主讲：张发菊上台




作者介绍：严青玲




写作背景：李生平



诗文赏析：张发菊





朗诵：白文婷




小结：任启荣


教师补充与点评




七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

本节课第一小组的学生展示非常成功，主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严密。此次采用的小组研究展示法，引导学生自主探究、合作交流，成功地教学生“会学会说”。
存在问题主要是主讲的调和不到位，除了自己小组成员的参与，与其他同学的互动不够。对“知人论世”的鉴赏方法的实践还有不足。

八、板书设计（本节课的主板书）

 （诗文展示）
拟行路难    鲍照 认命——不认命——认命 ︱   ︱    ︱ 抨击  悲愤   无奈

九、实践反思
1.本节教学活动中，小组展示的效果是超过期望的，学生发言大胆，语文组织与表达到位，为其他小组以后的展示起了一个很好的示范带头作用。
2.张发菊同学的诗文赏析非常到位，两句一解析，四句一总结，最后寻找诗眼，讲练结合，是老师最为欣慰的地方。
3.本节小组展示课达到了本人预期的效果，学生预习到位，分工明确，发言时大胆细心，做到了小组合作探究的基本环节和目标。
存在问题：1教师在安排任务是，没能具体化板书，导致学生在展示前一分钟内仓皇书写，影响其正常发挥。2小组发言人在听取问题是忽略其他小组成员的建议，没能做出适当的比较和停顿。3学生在自己展示的过程中忘记了练习题的处理和课后作业的提问。
总的来说，这是一堂比较满意的自主展示课，学生用工用心，在其他不足的方面，本人将吸取经验教训，再接再厉，争取带领学生，更好更完善的完成下次的展示活动。