导引：选择要快，要适合，要勇于挑战；学习要快，要准，方法灵活；充分准备，大胆展示。可思，可议，可辩，可读，可写，可画，可歌，可演。可独立，可合作。二三人也可，四五人也可。问者，捷径也。
《诗经》二首自学菜单
编制：湖北郧县镇初级青曲中学 高 峰
一、积累。
导引：借助工具书，联系上下文，勤问。
1、《诗经》常识。（注意文下注释） 2、我读。一词、一节、几节、一篇、两篇。（注意文下注释，查工具书，多问，难读字注音，反复朗读，揣摩情感） 3、我背。一句、一节、几节、一篇、两篇。（朗读，关注句与句，段与段之间的联系） 4、我写。一词、一句、一节、几节、一篇、两篇。（看清字的写法） 5、我解释。一词、一句、一节、几节、一篇、两篇。（注意文下注释，查阅工具书，多问，联系前后文）
二、探究。
1、诗歌的内容。（联系诗歌类型、诗句意思） 2、主人公的情感特点。（联系有关语句，关注文后分析，注意与封建社会、传统爱情表达的区别） 3、主人公的行动特点。（关注“行动”，联系文后分析） 4、诗歌的描述或抒情、逻辑顺序。（类同记叙文） 5、《关雎》一节运用“比兴”的修辞手法，先写雎鸠和鸣，再写青年男子对姑娘的追求，前者对后者有何作用？（一般“比兴”手法是先写物，后写人，物和人之间有一定联系，以物引出和比喻人，但此处还可联系先秦时期爱情追求的特点分析） 6、《蒹葭》一诗中，秋天清早的河边景象有何特点？又有何作用？（一般以景衬情，景情同类） 7、诗句赏析。（从修辞、用词、写法，及其对句子内容、思想上的作用上入手） 8、从《关雎》和《蒹葭》推测《诗经》中诗歌的结构或语言特点。（关注文后分析） 9、浅谈《诗经》在中国诗歌中的地位。（联系文下注释） 10、斗胆猜测《诗经》与青曲的关系。（联系文下注释） 11、谈谈爱情与音乐的关系。（联系生活实际，一般常识，和电影电视故事情节）
三、运用。
1、即兴写作，描绘诗歌的一个“镜头”。 2、讲故事，讲一个由诗歌而想象的小故事。3、表演，以诗歌为基础，编排一段“小戏”，进行表演。 4、画画，画出诗歌中的一个意象。 5、演唱，唱一首与诗歌内容情感有关的歌曲。 6、演讲。参考题目：我对美好爱情的一个模糊看法；如果对他（她）有好感，怎么办？；他们显然是个悲剧。 7、组合朗诵或背诵。本诗，或自己读过背过的其他同类诗歌。 8、辩论：男女生可成为非常要好的朋友---男女生不可成为非常要好的朋友。 9、新闻故事会：我所知道的事实中的爱情故事。10、书法，写一节或一首，或“爱”字的几种写法。等等。

烦 忧
说是寂寞的秋的清愁，
说是辽远的海的相思。
假如有人问我的烦忧，
我不敢说出你的名字。

我不敢说出你的名字。
假如有人问我的烦忧，
说是辽远的海的相思。
说是寂寞的秋的清愁，