登录 / 注册
首页>语文版初中语文九年级下册>23.*送东阳马生序
  • 资料信息
  • 科目: 

    语文版初中语文九年级下册 - 23.*送东阳马生序

  • 格式:  DOC
  • 大小:  71K    11张
  • 时间:  2016-12

《送东阳马生序》学案6

以下为无格式内容概要,请点击左边“我要下载”按钮免费下载完整格式化文档
【教师寄语】
学如逆水行舟,不进则退。
【自主预习】
1、走近作者
宋濂,明初文学家。字景濂,号潜溪,浦江人(现渐江义乌人)。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。他一生刻苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。元朝至正九年,元顺帝召他为翰林院编修,因为身老不仕,以奉养父母为由,隐居龙门山著书。至正二十年(1360),与刘基、章溢、叶琛同受朱元璋礼聘,尊为“五经”师。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林学士承旨、知制诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官,后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。
他与刘基、高启为明初诗文三大家。朱无璋称他为:开国文臣之首。刘基称赞他为:当今文章第一。四方学者称他为:太史公。著有《宋学士集》、《孝经新说》、《送东阳马生序》等。他的散文以传记文较为出色,善于通过人物言谈和细节描写表现人物性格,形象鲜明,文字简洁。
2、写作背景
明洪武年间,宋濂官至翰林学士承旨知制诰,洪武十年辞仕。第二年,宋濂至应天朝见朱元璋。其时,在国子监读书的东阳人马君则,以同乡晚辈的身份前来拜访,宋濂就写了这篇文章赠送给他。
3、关于“序”
“序”有书序和赠序之分。书序相当于前言、后记,一般是介绍作家的生平,或成书的过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考,或给人以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文的一种写法。内容多是劝勉、誉扬之词。   本文就是一篇赠序。
4、关于马生,马君则。
 “生”是长辈对晚辈的称呼。马君则是作者同乡人,在京城太学里读书。作者到京城后,他以同乡晚辈的身份拜见过作者,并写了长篇书信作为见面礼,文笔十分畅达。和他探讨学问,语气平和而且神色谦逊。还自己对作者说他小时候用心学习非常勤奋,这真是个好学的青年。现在他将要回家探望他的亲人,作者因此讲了自己求学的艰辛来勉励他。  
 
 第一课时       上课时间:       总第    课时
学习目标:
   1、疏通文意,积累文言文词语,掌握常用的文言实词、虚词。 
教学重点:疏通文意,积累文言词汇。
一、自学导引:(我自主,我收获!)
导入:常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。
预习检测:1.用原文回答:人们为什么多以书假余?
 
2.作者最终能学业有成的原因是什么?
 
【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】 
聚焦目标一:
(一)初读课文,读准字音。 
1、给下列加点字词注音。
嗜(    )学         逾(     )          硕(      )       
俟(     )          屣(     )          衾(      )           
烨(     )          叱(     )          咄(      )               
皲(    )裂    媵(    )人    容臭(    )                    负箧(    )曳(     )屣(    )                  
(二)解释下列点字词的意思。 
1、无从致书以观。            致:得到。 
2、弗之怠。                  怠:放松,松懈。 
3、又患无硕师名人与游。      硕:大。 
4、俟其欣悦。                俟:等待。 
5、缊袍敝衣。                缊:旧絮。 
6、礼愈至。                  至:周到。 
7、腰白玉之环。              腰:名作动,腰佩。 
8、媵人持汤沃灌。            汤:热水。 
9、尝趋百里外。              尝:曾经。 
10、故余虽愚,卒获有所闻。   卒:最终。 
11、以是人多以书假余。       假:借。 
12、余因得遍观群书。         得:能够。 
13、既加冠,益慕圣贤之道。   益:更加。 
(三)用原文的语句回答:
(1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:                                        
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:                                             
(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:                                       
(4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:                     
(5)写借书的句子:                                                            
(6)写抄书的句子:                                                            
(7)写还书的句子:                                                            
(8)写跋涉之苦的句子:  |                                                      
(9)写冷冻之苦的句子:                                                        
(10)写衣食简陋的句子:   
(四)句式解析
弗之怠(否定句,代词“之”作宾语,动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。)
撰长书以(之)为贽(省略介词宾语,“之”代这封信。)
岂他人之过哉(岂……哉?哪里是……呢?固定句式。)
(五)难句解析
①或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
全句译作:有时遇到先达训斥,(自己的)脸色(就)更加恭敬,礼节(就)更加周到不敢(随便地)回一句话,等到先达高兴了,就又去请教。
②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
全句译作:因为(我的)心中有足以快乐的(读书)事,(我)不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。
③生以乡人子谒余。
生,年青人。文中指马生,即马君则。乡人子,同乡人的子女(晚辈)。以,凭借。全句译作:马生以同乡晚辈的身份来拜见我。
④其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。
第一个“其”,代“他”(马生),第二个“其”代“他的”(马生的)。故,特意。全句译作:马生将要回家探望他的父母时,我特意讲述自己过去求学的艰苦来告诉他。  
 
二、合作探究(你争我辩,快乐无限!)
再读课文,抓住重点字词意思,初步理解课文大意。(把你胡疑问写在下面空白处,并组内讨论交流。)
 
 
三、展示点拨(给你机会,展示风采!)
把小组内集中的疑问展示,班级共同解决。
四、巩固提升(相信自己,你会更棒!)
(一)找出下列句子中的通假字并解释。 
1、至舍,四支僵劲不能动。    支通肢,肢体。 
2、合舍生皆被绮绣。          被通披,穿。 
3、媵人持汤沃灌。            灌通盥,盥洗,洗手。 
(二)写出下列加点字的古今含义。 
1、余因得遍观群书。    余:古义:我。     今义:多出的,剩下的。 
2、录毕,走送之。      走:古义:跑。     今义:行走。 
3、媵人持汤沃灌。      汤: 古义:热水。   今义:食物煮后所得的汁液。 
4、以是人多以书假余。  假:古义:借。     今义:虚伪的,不真实的。                                     
(三)下列朗读停顿划分不正确的一项是:(D )
A、以/中有足乐者,不知/口体之奉/不若人也。 
B、又患/无硕师名人/与游,尝趋/百里外。 
C、从乡之先达/执以叩问。 
D、余则/缊袍敝衣/处其间,略无慕/艳意。
  改:余/则缊袍敝衣/处其间,略无/慕艳意。 
(四)解释虚词“以”字的不同用法: 
   1、以衾拥覆(介词,“用”)  
   2、以是人多以书假余?(介词,“把”,“拿”) 
   3、家贫无以致书以观(连词,表目的,“来”)  
   4、以中有足乐者(表原因,“因为”)  
   5、补充:生以乡人子谒余(凭借) 
   6、下列“以”字用法不同于其它三项的一项是:(D) 
A、无从致书以观。   B、俯身倾耳以请。  C、不敢出一言以复。   D、以中有足乐者。
【我的收获】:  
 
第二课时    上课时间:    总第   课时
学习目标:
1、了解作者艰苦勤奋的学习经历,培养艰苦奋斗的精神。
一、自学导引:(我自主,我收获!)
【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】
聚焦目标一:
一、精读课文,探究下列问题。
1、这篇课文主要讲述了什么内容?
(本文讲述了作者青少年时期勤奋求学的经历)
 
 用一个词语来概括这种经历:艰辛;艰难。
2、文章开头的“ 嗜学 ”一词,在文中有什么作用?统领全文的句子是哪句?
文章起笔就点“嗜学”,为全文定下感情基调。因为“嗜学”与“家贫”,由此引出求学的勤苦。
 
二、合作探究(你争我辩,快乐无限!)
3、本文从哪三方面叙述了作者求学的艰难?(试用三个字或四个的短语概括)
       扣问之难,行路之艰,生活之苦       
       扣问难、旅途难、生活难            
                                       
4、在他幼年求学中你认为他的勤奋主要体现在哪些方面?
 
 
 
5、本文从哪两个方面叙述作者成年后的求师之难?(路远     师严)
                                                                                                                                  
6、课文第二段主要从哪些方面写拜师求学的艰辛?
 
 衣食——行——师——书四个方面。
7、作者之所以能学有所成,除了他“嗜学”“遍观群书”“执经扣问”等因素外,更重要的原因是什么?(用原文回答)
    “以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。”
 8、作者写自己艰苦求学经历的目的何在?       
        
                                           
三、展示点拨(给你机会,展示风采!)
四、巩固提升(相信自己,你会更棒!)                                                           1、第二段的景物描写在文中有何作用?——极力渲染求学的艰辛。
 
 
 
2、仿照例句续写一句话,其中要举用一个古代人苦读成才的例子,语言要简明、连贯。
   明代宋濂借书抄录,勤学不怠,终成诗文名家;
素材如下:
囊萤映雪——晋车胤和孙康(著名学者)        凿壁偷光——西汉匡衡(大学问家)
韦编三绝——孔子晚年读《易》(万世圣贤)    画荻教子——宋代欧阳修(文学巨匠)
断薤xiè画粥——宋代范仲淹(贤臣名士)      闻鸡起舞——晋祖逖(爱国名将)
悬梁刺股——战国苏秦的“头悬梁,锥刺股”(六国之相) 
 
 
 
 
【我的收获】:
                
 
 
                                                                   
 
第三课时    上课时间:    总第   课时
学习目标:
1、理解本文对比手法的运用,体会其独特的表达效果。
2、学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志,树立正确的苦乐观,珍惜现有的优越条件,努力学习,早日成才。
一、自学导引:(我自主,我收获!)
【自主学习中能够运用圈点勾画的方法在文中批注。】
聚焦目标一:
1、作者是运用什么手法来表现的?试举例说明这样写的好处。
对比。如:老师的严厉与自己的谦逊形成对比,用富家子弟的的穿着与自己的贫困形成对比,求学的艰辛与自己的执著形成对比。突出学问、成就必须来自于勤奋刻苦的努力。
 
聚焦目标二:
1、从作者借书、抄书、还书这些叙述中,你认为我们该学习他哪些品质或者方法?
(1)勤奋好学,不怕吃苦;(2)持之以恒;(3)诚实守信;(4)抄书的读书方法——俗话说“好记性不如烂笔头”
 
 
 
2、作者远道求师,在老师面前毕恭毕敬“不敢出一言”,你如何看待这种从师的方式?
     参考意见:这是一种尊师的表现,但最好能师生平等互动,这样更有利于学生学习知识。
 
 
3、通过本文的阅读,你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系?
 
                   
                                                                   
                                                                                       
4.《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇,勉励后人学习的好教材。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈谈本文为人称颂的原因是什么?
  
 
 
二、合作探究(你争我辩,快乐无限!)                                                                                 
三、展示点拨(给你机会,展示风采!)
创设情境对话。 
A、“我”是宋濂——当“我”少时刻苦求学时,“我”认真地说:…… 
                  当“我”老来功成名就时,“我”感慨地说:…… 
B、“我”是老师——当“我”悉心教育马生时,“我”严厉地说:…… 
                  当“我”听闻宋濂的成就,“我”欣慰地说:…… 
C、“我”是同学——当“我”看到宋濂苦读时,“我”讥讽地说:…… 
                  当“我”听说宋濂做官后,“我”后悔地说:……
四、巩固提升(相信自己,你会更棒!)  
1、解释下列句子中加点的词。
①录毕,走送之(         )           ②俟其欣悦,则又请焉(          )
③媵人持汤沃灌(      )(     )     ④左佩刀,右备容臭(           )
2、下列加点的词意思完全相同一项是(     )
A、既加冠                 宋既成列
B、益慕圣贤之道           杀数人,胡虏益解  
C、足肤皲裂而不知         久而乃和
D、卒获有所闻             士卒不尽饮
3下列表述中,不符合文意的一项是(    )
A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”,表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神。
B.描写富家子弟的豪华,是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。
C.作者以“勤且艰”的求学经历,勉励马生勤奋学习。
D.文段内容告诉了我们这样一个道理:精神上的富足,能够战胜物质上的贫困。
4、翻译下面句子。
①门人弟子填其室,未尝稍降辞色
译:                                                                         
②以中有足乐者,不知口体之奉不若人也
译:                                                                         
③尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
                                                                                
④余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
                                                                                 
5、理解性背默
(1)揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子(总领全文的句子)是:                   
(2)最能表现作者抄书之苦的句子是:                                           
(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:                                     
(4)对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:                       
6、列举你所知道古人刻苦求学的事迹:(不少于4个)
                                                                                       
                                                                                       
7、学习了本文后,你在学习上得到了怎样的启示?
 
 阅读下面选文,回答文后问题。
  书非借不能读也。子不闻藏书者乎?七略四库①,天子之书。然天子读书者有几?汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积;子孙弃者无论焉。非独书为然,天下物皆然。非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,曰“今日存,明日去,吾不得而见之矣”。若业为吾所有。必高束焉,庋藏②焉,曰“姑俟异日观”云尔。
    余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富。往借,不与,归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍③后,俸去书来,落落大满,素蟫④灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
[注释]
①四库:经、史、子、集。②庋guǐ藏:搁置、收藏。③通籍:此指做官。④素蟫yín:一种咬衣服、书籍的小虫。
1、下列句子中加点词语的意义,与现代汉语相同的一项是(       )
A、其他祖父积、子孙弃者无论焉。
B、非夫人之物而强假焉,必虑人逼取。
C、曰“今日存,明日去,吾不得而见之矣”。
D、然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
2、用现代汉语翻译下面两句话。
(1)书非借不能读也。
 
(2)故有所览辄省记。
 
3、“非独书为然,天下物皆然”的意思是
 
这一句在文中所起的作用是
 
【小题1】、以上选文由   朝著名学者    写给其学生,用以勉励。(2分)
【小题2】、用现代汉语翻译文中划线句子。(2分)
书非借不能读也
【小题3】、判断下列理解是否正确。正确的打“√”,错误的打“×”。(4分)
(1)文中天子、富贵人、其他人及作者本人的事例都证明了“书非借不能读也”。(   )
(2)作者写这篇文章有两个主要目的:劝勉黄生专心读书;督促黄生尽快还书。(   )【小题1】(2分)清 袁枚
o.net.cn答案Net搜索b
【小题1】(2分)书不是借来的就不会好好地读。(注意:翻译中要体现双重否定)
【小题1】(4分,每小题2分)(1)√  (2)×解析:

 
【我的收获】:
 
 
首页试题专页 注册登录揭秘试题背后的真相题文答案考点梳理举一反三当前位置:魔方格>语文>文言文阅读>阅读并回答问题。书非借不能读也。子不闻藏书者乎?《七略》、四库,.. 题文答案题文阅读并回答问题。
  书非借不能读也。子不闻藏书者乎?《七略》、四库,天子之书,然天子读书者有几?汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积、子孙弃者无论焉。非读书为然,天下物皆然。非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,日:今日存,明日去,吾不得而见之矣。若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:“姑俟异日观”云尔。  
  余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与,归而形诸梦。其切如是。故有所览,辄省记。通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝,时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
1.给下列加粗字注音:
强假(  )  惴惴(  )  庋(  )
俟(  )   省(  )   素蟫(  )
2.用“/”画出下列句子的朗读节奏。
则 其 读 书 也 必 专,而 其 归 书 也 必 速。
3.解释下列句中加粗的词。
(1)其他祖父积、子孙弃者无论焉 祖父:________________无论:________________
(2)非夫人之物而强假焉 夫人:________________假:________________
(3)往借,不与,归而形诸梦 形:________________
(4)子不闻藏书者乎? 子:________________
4.辨析下列加粗词古今义相同的一项是(  )
A.其他祖父积、子孙弃者无论焉
B.非夫人之物而强假焉
C.其他祖父积、子孙弃者无论焉
D.少时之岁月为可惜也
5.下列多义词意义相同的一项是(  )
A.然天子读书者有几  天下物皆然
B.往借不与  为一说,使与书俱
C.《七略》、四库,天子之书  少时之岁月为可惜也
D.若业为吾所有  为一说,使与书俱
6.下列句子句式同例句相同的一项是(  )
例句:天下物皆然
A.若业为吾所有
B.然天子读书者有几
C.往借不与,归而形诸梦
D.少时之岁月为可惜也
7.下列说法有误的一项是(  )
A.本文就黄生允修借书一事发表议论,先晓之以理,后动之以情。
B.与结尾一句“为一说,使与书俱”相照应的一句是开头说的“授以书而告之”。
C.“说”这种文体内容是记叙性的,篇幅一般都很长。
D.本文运用了例证法,正反对比论证法。
8.翻译下列句子。
(1)通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝,时蒙卷轴。
________________________________________________________
(2)非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已。
________________________________________________________ 
 
题型:阅读理解与欣赏难度:中档来源:甘肃省月考题答案(找作业答案--->>上魔方格)1.jiǎ zhuì guǐ sì xǐng yín
2.则其读书也/必专,而其归书也/必速。
3.(1) 祖父和父亲 不要说,不用说。
 (2)那人,指向别人借书的人 借
 (3)动词,出现
 (4) 你
4.C
5.C
6.D
7.C
8.(1)我做官以后,官俸花掉了,书籍买来了,高高地堆满。白色的蠹鱼,灰色的蜘蛛丝,时常蒙盖在书籍上。
 (2)不是那人的东西,而是勉强借来的,必定担心人家催着要,就忐忑不安地摩挲抚弄不止。
 
 
首页试题专页 注册登录揭秘试题背后的真相题文答案考点梳理举一反三当前位置:魔方格>语文>文言文阅读>阅读并回答问题。书非借不能读也。子不闻藏书者乎?《七略》、四库,.. 题文答案题文阅读并回答问题。
  书非借不能读也。子不闻藏书者乎?《七略》、四库,天子之书,然天子读书者有几?汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?其他祖父积、子孙弃者无论焉。非读书为然,天下物皆然。非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,日:今日存,明日去,吾不得而见之矣。若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰:“姑俟异日观”云尔。  
  余幼好书,家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与,归而形诸梦

------【以上为无格式内容概要,如需完整内容请下载】------