24、《送东阳马生序》学案
教师寄语：生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。
学习目标：
1、学习积累常用文言词语。
2、掌握对比的写作手法。
3、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。
重难点
1.学习作者勤勉学习，不怕吃苦的品格；
2. 抓住本文的对比手法，领会文章内容，体会这种写法的表达效果；
教学过程
一、基础知识
1、给加点字注音。
嗜学( ) 怠( ) 叩问( ) 绮秀( )
2、查找资料，简介作者。
二、朗读课文，整体感知
1、文章第一自然段主要写了什么？
2、与作者读书时相比，现今太学生的读书条件怎样?
3、本文在写作上有什么特色？
三、精读课文，局部研讨
4、文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。
5、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?
6、根据课文，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。
四、课内精读
阅读下面文言语段，回答问题。
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其堂，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山叵谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1. 本段选自课文 《 》作者______，______朝人。
2. 下面句子朗读节奏有误的一项是（ ）
A. 余／因得／遍观群书。
B. 尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。
C. 又患／无硕师／名人与游。
D. 不知／口体之奉／不若人也。
3. 解释下列加点的词语。
1）援疑质理 2）俟其欣悦
3）媵人持汤沃灌 4）烨然若神人
4. 下面句子“以”字的用法与例句相同的是（ ）
例：余故道而学之难以告之
A. 无从致书以观 B. 计日以还
C. 人多以书假余 D. 以衾拥覆
5. 作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？
6.作者谈这些求学经历的目的是什么？
7. 翻译下面的文言句子。
（1）以中有足乐者，不知口体之养不若人也。
（2）非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
五、拓展延伸
（一）你知道哪些古人刻苦学习的故事？
（二）作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式?
六、达标测试
（一）给下列句中的加点字注音或根据拼音写汉字
1．天大寒，砚（ ）冰坚，手指不可屈伸，弗之dài（ ）。
2．或遇其叱（ ）duō（ ），色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟（ ）其欣悦，则又请焉。
3．负箧曳（ ）xǐ（ ）行深山巨谷中。
4．足肤jūn（ ）裂而不知。
5．媵（ ）人持汤沃（ ）灌，以qīn（ ）拥覆，久而乃和。
（二）解释句中的加点词
1．余幼时即嗜学 2．以是人多以一书假余
3．益慕圣贤之道 4．未尝稍降辞色
5．故余虽愚 6．卒获有所闻
（三）选择题
1．选出句子翻译正确的一项（ ）
A．每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。（常到有书的人家去借，亲手用笔抄录，算好日子尽快回家。）
B．尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（尝试着跑到百里之外，捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。）
C．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。（有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺、礼节更加周到，一句话也不敢多说。）
D．媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。（旅店服侍的人，拿热汤灌给我喝了，再用被子给我盖上，很久才暖和起来。）
2．理解不正确的一项是（ ）
A．“弗之怠”，按现代汉语的语序应该为“弗怠之”。
B．“又患无硕师名人与游”，表明作者害怕和假人师、假名人一起游玩。
C．“故余虽愚，卒获有所闻”，这句一方面表明作者很谦虚，同时也表明他的学习取得了成功，对后学有勉励作用
D．“略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，这里的“中”指“心中”、“内心”。
七、课后小记
