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    语文版初中语文九年级下册 - 22.与朱元思书

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  • 时间:  2016-12

《与朱元思书》演讲稿

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临汾八中学讲稿

年级 初二

科目 语文

课题 《与朱元思书》

类型 新授课

时间 月 日

执笔 王惠


学习重点:
了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
感受文中所描写的富春江独特的自然美景,把握本文景物描写的特点。
背诵并默写。
学习难点:
理解.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反.”的含义.
课前预习:
一 先默读一遍课文,再大声朗读一遍。
二 给下列词注音:
缥碧( )轩邈( )泠泠( )     窥谷( )
鸢飞戾天( )( ) 嘤嘤( )    横柯( ) 
三 你会解释它们吗?
共色     从流    轩邈      相鸣    天下独绝 
千转     忘反    戾天      百叫无绝
四 翻译下列句子:
从流飘荡,任意东西。

急湍甚箭,猛浪若奔。
负势竞上,互相轩邈。

鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
五 再读《三峡》,从文中找出三句和本文有相似之处的句子:




第一课时
学习要点:
作者简介;朗读课文;对照注释,借助工具书,疏通文意;整体把握文章写作思路。
学习过程:
一 出示教学挂图。
二 作者简介:

三 朗读课文,感受文章的声韵美。
教师配乐朗读课文,学生看画面及文字,初步感知文意。
教师提示学生注意重点词的读音。

学生推荐一位朗读水平较高的同学范读课文,其余同学听读,把握节奏、重音、停顿。

学生齐读,根据朗读提示,努力读出最佳效果。
四 学生自读课文,对照注释,借助工具书,疏通文意。
学生读课文,口头翻译课文,划出疑难语句。
同桌之间讨论交流,解决疑难问题,老师指导。
各小组提出难以解决的问题,全班同学共同解决,可以指定某位同学回答,也可以请老师回答。
五 整体把握文章写作思路。
根据文章想象富春江美景,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局的巧妙。
小组讨论,阅读提示:
概括第一段的内容,并指出它在结构上起什么作用?
第二段的写景重点是什么,文中突出了景物什么特点,文章从那两个方面体现这一特点的?
第三段的写景重点是什么,突出了景物什么特点,文中是如何突出这一特点的?
4.老师根据学生发言板书要点,学生根据板书背诵课文。

六 课堂练习:
同桌互相背课文 。
.

第二课时
学习要点:
反复诵读,引导学生品味赏析文章的意境美,语言美,志趣美;探究新思维训练,理解难句。
学习过程:
一 检查背诵
抽背
集体齐背。
二 根据课文内容想象富春江雄奇美丽的景色,并用自己的语言进行描述。和课文进行对照,感受作品的意境美。
选两位同学用自己的语言描述富春江美景,其余同学点评。
提示:扣住水之异、山之奇。
再读课文,品味感受作品的意境美。
学生思考交流,师点拨。
三 揣摩语言,赏析文章的语言美。
师生共同品味文章写景文字的形象生动。
风烟俱净,天山共色。
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树。
负势竞上,互相轩邈。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
学生自由选句品味写景的妙处,能说出一点就好。
齐读这几句话,感受语言的音韵和谐美。
四 悉心体味,感受作品的志趣美。
提示语:本文中在写景,直接抒情言志的语言较少,但历来优秀的诗文都讲究情景相生,水乳交融,请反复品味课文看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。
学生自由发言,教师总结。
五 难句探究
马克思说:“人创造环境,同样环境创造人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然,使之成为适于人类生存的美好环境;另一方面,美的自然环境也可以美化人,使之受到教育和陶冶变得更完美、更高尚。”结合这段话,谈谈你对“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”的理解。
学生自由发言。
六 小结
七 课堂练习
1.请把课文改写成现代文,介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
















2 根据理解默写课文
(1)写登舟纵目总体感受的:                。
(2)写江上放舟自由情态的:                。
(3)概括赞叹富春江景的;                 。
(4)写富春江水清澈的:                  。
(5)写江流气势磅礴的;                  。
(6)写听觉感受的:                    。

临汾八中学讲稿

年级 初二

科目 语文

课题 《五柳先生传》

类型 新授课

时间 月 日

执笔 王惠

 学习重点:
背诵并默写课文。
学习课外搜集资料、自主分析资料,主动探究,养成独立思考问题、解决问题的习惯。
学习五柳先生的高风亮节,体会个性鲜明的写人方法,鉴赏本文的语言特色。
学习难点:
理解关键语句的含义。
引导学生探究本文是陶渊明为他人作传,还是以史传的形式写自传。
课前准备:
搜集陶渊明的有关资料:
陶渊明简介:

陶渊明作品中的名句:
:
:
:
历代文人对陶渊明其人其文的评价:

:

熟读课文。(读三遍)

给下列字注音:

嗜酒 辄尽 吝情 短褐

箪食 汲汲 黔 俦

解释句中加点的词的含义。
先生不知何许人也,亦不详其姓字
每有会意
亲旧知其如此
造饮辄尽
期在必醉
短褐穿结
衔觞赋诗
以乐其志
不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵
环睹萧然
晏如也

第一课时
学习要点:
朗读课文,感受看似平淡、实则蕴涵深刻的内容;翻译课文,整体把握文意;

一 导语:
二 朗读课文,整体把握文意
教师范读课文,学生听读,要求听准字音、把握好语调。
教师抽查预习情况。

学生大声读课文,对照注释,查阅工具书,疏通词句,自己翻译课文,并划出不理解的词句。

小组内交流,按照“读文——释词——翻译句”的步骤进行。

如有难以解决的问题,可以提问其他组的同学,也可以向老师请教。

老师强调翻译重点句子:
a 造饮辄尽,期在必醉

b 短褐穿结,箪瓢屡空

c. 忘怀得失,以此自终

d 衔觞赋诗,以乐其志

e 不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵

f 好读书,不求甚解

4. 采取多种形式,小组竞赛读课文。

三.布置作业:
背诵课文。
第二课时
学习要点:理清行文思路,指导学生背诵:资料汇编探究思考,深层研讨,突破难点,品味鉴赏,赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。
学习过程:
一 检查作业,抽查个别学生。
二 合作研讨,理清思路,指导学生背诵。
思考下列问题:
课文那些语句表现了五柳先生的性格?这些语句刻画了怎样一个形象?从哪些方面刻画这一形象的?突出反映了先生怎样的精神品质?
(2)文中有“常著文章自娱,颇示己志”的句子,请你结合陶渊明的《桃花源记》说说他的志是什么?
(3)如何看待五柳先生的“不慕名利”?你喜欢五柳先生吗?说说你的理由。
(4)课文第二段中的“赞”如何理解?这一段的主要意思是什么?“赞” 语和前文有什么联系?


2教师根据学生回答板书要点,理清思路,指导学生背诵。
三 深层研讨,突破难点
1.《五柳先生传》是陶渊明为他人作传,还是以史传的形式写自传,请谈谈自己的看法。
提示:围绕课前收集的资料,思考、讨论交流,形成自己的看法。
2 学生质疑问难
如:陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢?
“短褐穿结,箪瓢屡空”,又怎么能“晏如”?

四 品味鉴赏,赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。
1 本文多用否定句,分析这样写的作用。
学生找出这些句子品味。
2.体会课文个性鲜明的写人方法,口头作文,向同学介绍自己的性格特点,或介绍老师同学。
学生构思、发言。写在下面:

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五 课堂小结
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名言积累——名家谈读书
1.读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。————笛卡尔
2.书是人类进步的阶梯。————高尔基
3.学而不思则罔,思而不学则殆。————孔子