说课设计
与朱元思书
大庆二十二中学
叶琼
教材分析
（一）、教材的地位和作用
本课是人教社初中语文第四册第六单元的一篇文言自读课。
为了增加学生的文化底蕴，吸收古代文学的精华，初中语文课本每册都有两个单元反映古代生活的文言文。《新课标》要求阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容，并背诵优秀篇章。吴均的《与朱元思书》就是一篇优秀写山水的小品文。它要求全文背诵，可见其精美。学生学习本文是让学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力，还要通过学习本文，善于启发学生的想象和联想。
教材分析
（二）、教学目标
1、知识目标
（1）学习本文按总分顺序写景状物的方法。
（2）体会作者融情于景的写法。
（3）反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。
教材分析
（二）、教学目标
2、思想目标
本文描写了从富阳到桐庐一路上的奇山异水，景色奇特秀丽，令人神往。通过学习，同学们会情不自禁地热爱大自然的风光，从而培养了学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
教材分析
（二）、教学目标
3、能力目标
运用想象，把文字转化成生动的画面。学习这篇课文，要反复诵读，一边读，一边用想象把文字变成生动的场景，从而领悟本文的意境。体会出作者的志趣和人生态度。这一目标主要是为了培养学生对文学作品的欣赏，让学生学会赏析的意识，渐渐提高学生的文化品位和审美情趣。
教材分析
（三）、教学的重点、难点
重点：反复诵读理解文章内容，从审美的角度体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。

难点：把文字转化成生动的画面，领悟本文的意境，将最能体现作者的志趣和人生态度的句子找出来。
教材处理
虽然学生已经接触了一些古文，但对古文还是有恐惧症。教师应尽力宣传古人的优秀，文化遗产，激发学生的求知欲，反复诵读，力争当堂背下来。
教学方法
阅读——讨论——点拨——扩展

朗诵法、背诵、讨论质疑、自主合作探究
教学手段
多媒体辅助教学
教学程序
导入：
“天下佳山水，古今推富春。”（元·吴恒赞）
“钱塘江尽到桐庐，水碧山清画不如。” （唐·韦庄）
“三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。” （宋·苏东坡）
教学程序
听课文录音，正音，掌握重点词语：
韵 柯 缥碧
轩邈 泠泠 戾天
经纶 负势
教学程序
诵读：
采用多种形式，形成齐读、分读、领读、目的是熟读成诵。
教学程序
研读课文，探究思考
1、整体感知课文,从审美的角度看，你认为此文美在何处？
结构有什么特点？总分，脉络分明。
得出结论：（一）结构美
教学程序
研读课文，探究思考
2、文章如何抓住“异”和“奇”两个字来写山和水的？
3、从各种声音中你会感到什么？
得出结论：（二）意境美
教学程序
富春美景：
得出结论：（三）志趣美
教学程序
研读课文，探究思考
4、请你在文中找出体现作者情感和志趣的语句。
“从流飘荡，任意东西”
“鸢飞戾天者，望峰息心 ；经纶世务者，窥谷忘反。”
得出结论：（四）语言美
教学程序
研读课文，探究思考
5、读到现在，你觉得本文最大的特点是什么？
句式整齐，音韵和谐，对比立意，相映成趣，琅琅上口，节奏感强。
教学程序
思维拓展
展开想象：根据自己乘船、坐车或者骑车之体验，描述你所见之景象，要具体，给人以亲见之感。
教学程序
教师小结
学习了《与朱元思书》，我们如同读了一本好书，欣赏了一幅好画，在收到美的熏陶之时，我们以后在写作文时，尤其游记类文章，也要注意景物描写的生动具体，结构严谨清晰，句子整齐工仗，倾注自己的真情。
与朱元思书
大庆二十二中学
叶琼