拖市一中 年 季“导学案”专用纸
九 年级 语文 科目 新授 课型 执笔人 毛丽平 审核人 张良西

教学内容
16、奥伊达的理想


互

动
展

示

交

流
分组畅谈对奥依达的印象和理解。提示：儿童小说的特点。儿童小说除了一般小说的特点之外，还有其自己的特点，即反映儿童成长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、本质的心理特点和性格，儿童小说要欢欣明快，生动形象，幽默有趣。本小说就符合这样的特点。本文用轻喜剧的笔法，塑造了奥伊达这个儿童形象。
归纳总结：奥伊达，小说的主要人物。他是一个具有独立、自主、创新意识和执著追求精神，但同时又不乏天真、顽皮、好奇、聪慧的天性的儿童形象。作者用轻喜剧的手法，生动刻画了奥伊达的儿童心理和性格特征。 一、有独立、自主、创新意识和执著追求精神的具体表现：很小的时候，就坚持自己取名；上小学时，最大的理想是不要特权，即坚决放弃小孩可以不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。二、天真、顽皮、好奇、聪慧的表现：坚持为自己取名，可为什么想出这个稀奇古怪的名字，他并不知道，为了放弃“特权”，他无论如何要父母买电影票，可就是这样一个似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”；他想尽办法去北极探险，这种冒险行为竟然发生在一个“搞不清楚，到底先有地图还是先有探险家”、去北极探险“主要是觉得冰天雪地的北极总归要比澳大利亚好玩”的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋，竟然想出了要母亲为自己平日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表现出来的意识是那么可爱，同时又是那么真实、自然、有趣。这几件小事在常人看来是很平常的，甚至是可笑的，但却符合这个年龄段的儿童所特有的心理特征，对一个 成长中的儿童来说也是难能可贵的独特的。独立、自主、创新的意识和执著以及天真、顽皮、好奇、聪慧，奥伊达身上所表现出来的这些心理特征和性格，既是独特的，又反映了儿童们普遍的心理和性格，具有一定的典型性。
 



目标要求

1、明白本小说的人物性格特点和主题2、体味轻讽和夸张在小说中的作用。3、咀嚼本小说的语言。






重点难点




 


媒体教具
多媒体课件



 


课时安排
第一课时



 


自 预
主 习
探 新
究 知

1、速读全文。2、划出字词。注音解释。 瘸腿（  ）唬（  ）舷窗（  ）狡黠（   ）撅（  ）煞有介事（  ）3、、多音多义字着陆（    ）一着棋（      ）着火（     ）沿着（    ）哽咽（    ）咽喉（     ）咽气（    ）露出马脚（    ）露馅儿（      ）一圈（   ）猪圈（      ） 挑衅（  ）挑三拣四（      ）解释 声嘶力竭—— 大名鼎鼎——
连绵起伏—— 煞有介事——



 



师
生


小说以奥伊达的成长为线索，叙写故事，展开情节。讨论归纳：全文可分为四部分：第一部分，开端，写小时候奥伊达不用父母取的名字，坚持为自己取名“奥伊达”。第二部分，发展，（从“奥伊达上小学的时候”到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。）写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要父母为自己买电影票。第三部分，高潮，（从“以后好长一段时间”到“男孩奥伊达的冒险经过”。）写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可在父母、同学的眼中，成了未来的探险家。第四部分，结局，（从“后来，奥伊达上了中学”到结尾。）写奥伊达在父母的启发教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了真正的选择上的自由。




 


拓
展
延
伸
巩
固

活动延伸1、 课外阅读一篇儿童小说，体味儿童文学（小说）的特点。2、 抄写字词3、 思考：（1）什么是幽默？本小说在刻画奥伊达和其父母时用了那些幽默的方式？（2）奥依达父母的教育方法，你有怎样的个性看法？你对当今许多父母教育孩子的方法又有何看法？

与

检

测
1、下列注音字形无误的一项是( )：
Ａ. 狡黠(xiá) 萧索（xiōo）
颧骨（quān） 恣睢（suī）
Ｂ. 挑衅(xìn) 祭祀（sì）
挑惕（tì） 停滞（zhì）
Ｃ. 大名鼎鼎(dĭng) 褴褛（lǔ）
晦明变化（huì）
Ｄ. 舷窗(xián) 煞(shà)有介事
声嘶力竭(sī)
2、下列词语书写不完全正确的一项是( )
A. 煞白 煎熬 褶皱 皴裂
B. 挑衅 湖畔 羁绊 伴侣
C. 铉窗 眩目 琴弦 炫耀
D. 峻峭 俊俏 峻工 疏浚
3、结合语境，下列句子中加点词语解释有误的一项是（ ）
A 今年“五一”文化消费成为假日经济的黑马。(黑马：指出人意料的获胜者。)
D “豆腐渣”工程往往是腐败的孪生兄弟。 (豆腐渣：指质量差。)
C．民办高校争吃“教育蛋糕”。 (蛋糕：喻经济利益。)
D．小轿车的车价会不会高台跳水? (跳水：指一项水上体育运动项目。)

 
 



课
堂
小
结




 
 



运

用




 




课后
反思