29 百 合 花
茹志鹃
【学习目标】
 1．积累文中字词，了解小说的故事情节。
 2．明白本小说题目的含义和主题。
3．体味细节描写在小说中的作用。
4．欣赏小说的人物美，学习主人公美好的品质。
【重点】分析人物形象，体会人物感情。
【难点】分析题目含义，把握文章主题。
【课时安排】2课时
【课前预习】
学生查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。搜集查找作者的有关资料及写作背景，便于理解课文内容。
课前预习，享受学习乐趣
 
字词积累
语音  字 形
词  义


 
 

作者的
资料
 
 

写作背景
 

阅读课文现的问题
 

教学过程：
第一课时
学习要点：1．了解作者作品及相关写作背景。
          2．了解小说的故事情节，初识人物。
合作探究，擦出智慧火花
学   生  活   动
教师活动

一．诗意表达
 
 
 
 
 
 
谈谈看图片的感受，你知道白色百合花这种花卉的主要特点吗？
二．走进新课
看到百合花，我们一下子就想到了清丽、纯洁、高雅等词语，而战火中的百合花，就更加娇艳。今天，让我们一起走进我国当代女作家茹志鹃1958年创作的小说《百合花》，去了解那里发生的故事。
【资料助读】
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。
写作背景：
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
三．直击预习，定向检测
1．文学常识填空。
《百合花》的作者是            ，她是     代女作家，代表作有             、             、                 。
2．给黑体字注音。
撂（  ）   讷讷（  ）    忸怩（  ）（  ） 　执拗（  ）　
讪讪（  ）　　尴尬（  ）（  ）   挟（  ）　 虔诚（  ）　
3．解释词语。
（1）局促不安：             （2）忸怩：
（3）尴尬：                  (4）讷讷：
四．整体感知
自由朗读课文，找出小说相关要素，理清课文故事情节。 4．全文以         为顺序，以                      为线索展开故事情节。根据情节的阶段性，小说可以分为四部分：带路（开端）→         （发展）→          （高潮）→盖被（结局）。
5．本文的主要人物有             和            ，“百合花”是女主人公嫁妆（新被子）上的图案，也是人物           、
         品格的象征，更是                        中的“一朵浪花”。
五．初识人物
速读课文，找出与百合花被相关的情节，思考：
6.从借被和献被两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？
7．“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。”这句话写出了新媳妇什么样的心情，表现她什么品质？
 
六．总结全文
通过本文的学习，你收获了什么？
七．强化记忆
1．背诵有关作者的文学常识。
2．记诵重点字词。
八．巩固练习
1．给下列加点字注音，根据拼音写汉字。
劈（  ）手    闪烁（  ）    虔（  ）诚    半晌（  ）
破zhān（  ）帽    niǔ（  ）怩    踌chú（  ）
2．下列书写完全正确的一项是（  ）
A．安详   小心翼翼   气势凶凶
B．发髻   日溢丰富   张皇失措
C．棉絮   平淡无其   义愤填膺     
D．篝火   流水淙淙   起早熬夜
3．下列词语中加点字的解释不完全正确的一项是（  ）
A．敝帚自珍（破旧）  白鹤亮翅（闪光）
B．潜滋暗长（生出）  见异思迁（变动）
C．不能自已（停止）  群山环拱（围绕）
D．错落有致（情趣）  秉烛夜谈（拿着）
4．给据课文内容，在空白处填上恰当的动词。
他一肩     枪，一肩     了一杆秤；左手    了一篮鸡蛋，右手      了一口大锅，呼哧呼哧的      来。
九．布置作业
思考：“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？
一、诗意表达
教师投影出示白色百合花图片，学生观察图片，并根据课下积累自由畅谈。只要意思对教师便给予肯定。
 
 
 
 
二．导入新课
教师由“百合花”导入，
学生板书文题、作者。
 
 
教师出示相关资料，学生阅读并识记重点内容。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
三．预习交流
教师投影出示相关问题
1题学生抢答。
2题指名到黑板上板演，其他同学在练字本上完成。
3题指名四名学生回答。
 
 
 
四．整体感知
学生朗读，教师巡视，之后同桌结组交流相关问题。最后指名回答。
 
 
 
 
 
 
五．初识人物
引导学生回忆人物描写的方法，然后让学生朗读课文，勾画典型的描写语句，概括性格。具体过程：学生自主——小组合作——学生展示——教师总结。
六．总结全文
学生自由畅谈。
七．强化记忆。
学生记忆，教师检查。
 
八．巩固练习
各小组以抢答的形式展开竞赛，教师综合各组答题情况进行评价奖励。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
九．布置作业

第二课时
学习要点：
1．学习通过对话、对比的细节刻画人物性格的写法。
2．欣赏本文的讽刺艺术。
学生活动
教师活动

一．复述课文
请你用简洁的语言复述文中让你感动的情节，并谈谈自己的体会。
二．人物探究
1．从文中找出描写通讯员的语段，分析通讯员的形象特点。
2．简要分析“我”对小说的情节发展有何作用。 
 
 
三．写法探究
小说中多处运用生动的细节描写，读来让人过目难忘。找出来分析一下。
四．总结归纳
3．文章为什么以“百合花”为题？它好在哪里？
4．归纳主题：
小说撷取了革命战争时期任命斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的         
和          的形象，表现了                          ，
传达了                            。
五．学生质疑
学了本文后，你还有哪些预习的问题不能解决呢？
六．拓展链接
民族文化中“百合花”象征纯洁美好、团结美满。请再说出一种花，说出它在我们中华民族中的象征意义。
七．巩固练习
 
一．复述课文
分组复述，然后各组选派代表到台前复述，教师总结评价。
二．人物探究
学生勾画出对人物进行描写的语句、注明描写方法，概括人物性格。之后前后桌为一组，互相交流、合作探究。
三．写法探究
小组合作探究，然后各组派代表回答，教师总结评价。
四．总结归纳
同桌合作，之后教师指名回答。
 
 
 
 
 
五．学生质疑
学生质疑，师生互动解决问题。
六．拓展链接
学生自由畅谈，教师评价鼓励。
 
七．巩固练习
教师出示测试卷，学生当堂完成，教师巡视。课后评阅。

巩固练习，享受收获的喜悦
基  础  演  练
1.对下列各句的描写方法判断有误的一项是（  ）
A．外面月亮很明，也比平日悬得高。（环境描写）
B．他见我挨着他坐下，立即张皇起来……局促不安。（动作描写）
C．这媳妇长得好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜儿蓬松松的刘海儿。（肖像描写）
D．我刚才也说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……（语言描写）
2．选词填空。
（1）我猛然      地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生。（领悟  感悟  醒悟）
（2）她刚才那种忸怩羞涩已完全消失，只是庄严而        地给他拭着身子。（真诚  坦诚  虔诚）
能  力  提  升
阅读“前面的枪声，已响得稀落了”至文章结尾
3．选文中新媳妇曾有两次短促的“啊”的声音，试分析这两次惊呼的不同含义。
                                                                                   
                                                                                    
4．“我”阻止新媳妇说“不要缝了”，她却对“我”“异样地瞟了一眼”，“还是一针一针地缝”，如何理解这一情节？
                                                                                   
                                                                                   
5．选文有写到“两个干硬的馒头”，这样写有什么具体作用？
                                                                                   
                                                                                   
6．新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。试分析句子中新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因。
                                                                                    
                                                                                   
7．小说主要塑造了两个艺术形象：通讯员和新媳妇。你更喜欢哪一个？说说你的理由。
                                                                                    
                                                                                   
                           课  外  拓  展
阅读下文，回答问题。（2010年 山东潍坊）
军人之家
巴利斯
维拉的丈夫巴都林离开妻子维拉上前线两年了。一天，邮递员送来了一封信。信中通知说，她的丈夫巴都林受了重伤，现在就住在市荣军医院。
医生带维拉走进病房，指着一张靠在墙边的病床，床上的伤员盖着被单，仅露出圆圆的修剪过的后脑勺。
维拉快步奔过去，轻轻地呼唤着丈夫的名字：“巴都林、巴都林……”她希望看到床上的人把枯瘦的双手伸出来，她就会投向他的怀抱，可是他没有动。维拉猛然惊呆了：手呢?原来自己的丈夫竟然连双手都没有了!床上的伤员慢慢抬起了头，维拉看到的是一张破了相并带有深红色伤疤的脸，空空的小洼坑代替了眼珠，又大又白的伤痕歪歪斜斜地穿过这可怕的面孔，她惊叫一声，便失去了知觉……
维拉醒过来后，少校和医生向她介绍了巴都林受伤的全部情况：他踩响了地雷烧伤了双目，炸没了双手，截去了双腿……他不能说话，至少是现在……被找到时已无法辨认，他身上没有证件，胸前内衣口袋里仅藏着一封给妻子的信，根据信人们才确认出他的身份。
第二天她再次来到医院，把巴都林运回了家，战争毁了她的幸福生活，但没有使她屈服，她悉心地照料着丈夫，盼着丈夫的状况能够有所好转。
九月的一天，维拉正在做家务，篱笆门吱呀地响了一声。啊!站在门口的是活生生的、健壮的巴都林吗？
……
巴都林听妻子把事情经过讲了一遍，他激动地问妻子：“你以为他就是我？”
“当然！”
“只要他活着你打算护理他一辈子？”
“是的。”
伤员躺在床上，脸朝着墙，维拉倾着身子温和地在他耳边说着：“我的丈夫回来了！但您别难过，您将和我们一起生活，谁也别想带走您，听见了吗？”
 巴都林突然想起，“你说在他身上找到一封信？给我看……”
 维拉拿出了信，巴都林看完后兴奋地说：“他是阿廖沙，我的战友！。为防万一，我们互相交换了信。这样，如果一个牺牲了，另一个就可以把信转给他的亲人。”巴都林抹了抹眼窝里的泪水，开心得像个孩子一样，大声对伤员说：“阿廖沙，我是巴都林，你还记得吗？”
 阿廖沙微微点了点头，巴都林兴奋地接着说：“你就在我家里，我们将在一起生活，你听懂了吗?”
 床上的阿廖沙动了一下，苍白的嘴唇颤抖着，传出了含糊不清的声音：“谢——谢，通知——我母亲，我没有被——抛弃……”
一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气……
8．为使“伤员不是维拉的丈夫”这一情节合理，作者在小说中埋下了伏笔请你找出来。
                                                                                    
                                                                                    
9．小说结尾的景物描写“一缕阳光洒进室内，窗外是艳阳高照的好天气”，有何作用？
                                                                                   
                                                                                    
10．请你结合小说情节分析妻子维拉或者丈夫巴都林的性格特点。（只选一个）
                                                                                   
                                                                                   
 

29  百合花
第一课时
一、色泽文雅、香气清幽、白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅
三． 1．茹志鹃  当代  《静静的产院》、《剪辑错了的故事》、《高高的白杨树》
2．liào  nè　niŭ　ní  niù  shàn  gān　gà  xié  qián  
3．(1)拘谨，不自然。（2）形容不好意思或不大方的样子。（3）形容很窘迫的样子。（4）形容说话迟钝。
四、4．时间  “我”的所见所闻    借被   缝衣
5．小通讯员  新媳妇  纯真、高洁  革命战争时期人民的斗争生活
6. 美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……一句话，小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
7. 对通讯员的崇敬、歉疚、难过的心情。朴实的语言饱含深情。前后的变化，写出了她对为百姓捐躯的通讯员的崇敬，更加展示其善良、纯真、高洁的品质。
基础演练：
1．pī  shuò  qán  shǎng  毡  忸  躇
2．D
3．A
4．背  挂  挎  提   走 
第二课时
二、1. 一个极其可爱的普通战士。天真纯洁，充满朝气，对生活和自然无比热爱。即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。
他憨厚朴实，拘谨腼腆，比如，“带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词的描写作用。
“张皇”的意思是恐慌、慌张，但在这里却非贬义，这一神态描写，是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促，表现他质朴，纯洁的心灵。
“数摸”这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态，拘谨局促的心理。
但他又十分关心同志，走走停停也好，给我两个馍馍也好，作者十分形象逼真地刻画了一个腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁的小战士形象。
“借被”的情节中，更看出通讯员的憨，不善言辞。
更主要的是由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼，他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时惟一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。
“牺牲/献被”的情节中，更看出小通讯员的崇高精神。在取得总攻胜利的前夕，为了保护担架队员英勇捐躯。表现了他对革命和人民群众的无限忠诚。
2.线索人物。
三、示例：“我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就摇摇摆摆”——写出了通讯员的质朴憨厚。
“她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”；“她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”——写出了新媳妇的淳朴可爱。
五、3.因为百合花是纯洁、质朴、热情、高尚的象征，作者认为“通讯员”、“新媳妇”都具有百合花一样的品质，所以以百合花为题。以“百合花”作为题目比直接以“通讯员”、“可爱的新媳妇”等直白的题目更文雅、含蓄，耐人寻味。
4.小通讯员  新媳妇  纯洁深厚的军民之情和战友之情  高尚的人情美和人性美。
基础演练：
1．B
2．醒悟  虔诚
能力提升：
3．第一次：是因为没想到这个伤员竟然是向自己借被子的小战士，她很吃惊。第二次：是因为这可爱的小战士舍己为人的行为，以及他竟然牺牲了，她很悲伤。
4．新媳妇是在缝进她的一片深情，对“我”异样地瞟了一眼，是对“我”不理解她的内心表示不满。
5．照应前文通讯员生前对同志的关心，更是为了表现“我”对小通讯员牺牲后无限的悲痛和怀念。 6．新媳妇之所以有这样的神情和举动，是因为她为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控。流着泪把自己的新被子铺在棺材里，表达了她深切的哀悼和崇敬之情。
7．例：通讯员。理由：他为保护担架队员英勇牺牲，他这种舍己为人、将生死置之度外的精神让人非常钦佩。新媳妇。理由：他明知通讯员牺牲了，却扔给他缝衣服上的破洞，最后用自己唯一的嫁妆——有着百合花的新被子为通讯员入殓。这种善良高洁的优秀品格和对子弟兵的由衷的热爱值得学习。 
课外拓展
8．① 双眼已无眼珠，脸上有白而大的伤疤，脸以破相，失去了双手和双腿，无法辨认。② 临时不能说话。③ 身上没有证件，仅凭一封给妻子的信确认了他的身份。
9．① 烘托人物心情。夫妻团圆、战友团聚使三人心情都非常兴奋。② 预示事态发展。伤员会得到很好的医治，三人的生活会越来越好。③ “阳光”“艳阳”象征着人性的美好和人情的温暖。
10．妻子维拉：① 热爱丈夫，意志坚强。“丈夫，’严重残疾，战争夺去幸福，但她没有屈服。② 心地善良，心灵美好，伤员虽不是丈夫，她仍然坚决地要他和他们生活在一起。
丈夫巴都林：① 热爱妻子，牵挂家庭。执行任务前想办法把信传回家。② 心地善良，心灵美好。毅然决然地要他和他们生活在一起。