第10课读《堂吉诃德》
【学情分析】这篇序文的作者是德国诗人亨利希·海涅，中文译者是著名学者、文学家钱钟书先生。语言俏丽而有韵味，形象而又生动。本文采用了叙述、描写与议论相结合的方法，把自己读《堂吉诃德》的感受及情景写得生动感人。这样的描写更能吸引读者。我们在以后写作中，一定要培养学生驾驭语言的能力。
【学习内容分析】作者通过儿童时期读《堂吉诃德》的感受，告诉我们不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是弥足珍贵的东西，会影响你的一辈子。。
【学习目标】
了解海涅的简况，了解《堂吉诃德》的作者、情节和主题。
体会作者在不同阶段对《堂吉诃德》的不同理解。
【重难点预测】
重点：了解《堂吉诃德》的作者、情节
和主题。
难点：体会作者在不同阶段对《堂吉诃德》的不同理解。
【知识链接】
利希·海涅 (Heinrich Heine, 1797-1856)，德国革命民主主义诗人。1797年12月13日出生于杜塞尔多夫一个犹太商人家庭。他的作品虽有悲愤忧郁之作，但大多数仍充满战斗的豪情、对祖国和人类的未来具有坚定的信心。1856年2月17日，海涅在巴黎逝世，葬于蒙马特公墓。 《堂吉诃德》是西班牙塞万提斯的代表作。作者写作这篇长篇小说的宗旨是把“骑士小说的那一套扫除干净”。但作品的社会意义远远超出了对骑士小说的嘲讽和抨击。小说描写16世纪至17世纪西班牙的封建社会现实，揭露了正在衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表现了深切地同情。它对欧洲各国的文学有着深远的影响，并成为世界文学的一块瑰宝。

【学习过程】+【学法指导】（第一课时）
导入 同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗？德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。 
整体感知 学生自渎课文 1、读以读，读准字音 啜
泣 长髯 蹩脚 阴
霾 憔
悴 飘忽 倾倒 稚嫩 攀附 2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决 3、想一想：课文每一段写了什么？用一句话概括。 第一段：描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受 第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情 
第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠（实则是位大学生） 第
四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。 4、说一说，读了这篇课文，你知道了什么？ 
研读课文 分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。 1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象？你能从文章中找出依据吗？ 2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受？那时的认识又有了怎样的变化？ 3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受？ 4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度？ 5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识？ （要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读
作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆） 
布置作业 1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味，熟读课文。 2、摘抄你喜欢的
句子，并想想你喜欢的理由。 
……

【整理学案】

【达标测评】
一、基础题　　　　 　　1．选出下列句子中加粗词的确切含义。
（1）她鼻子一酸，差点流下泪来。（ ）
A．像醋的气味或味道 B．伤
心、痛苦 　　C．气愤、愤怒 D．微痛无力 　　（2）路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜....
..（ ）
A．糖或蜜的滋味 B．美好 C．好处、利益 D．幸福、愉快、舒适 　　2
．假如你同别人谈到一个腿有残疾的人，你认为下面哪种说法比较委婉得体（ ）　　A．一颠一颠的，是个跛子。 B．他是个跛脚。 　　C．他的腿有点毛病。 D．他的腿有些不方便。 　　3．在下列横线上，仿照加粗的句子再续写两个句子。　　人活着不是单靠食物，还要有百花散发的缕缕芳香，有碧水带来的阵阵清凉， 　　 ， 。 　　4．请把下列短语补充完整。　　满院狼( ) 寄人( )下 肆无( )惮 ( )人听闻 　　惨绝人( ) 危言( )听 ( )轻怕重 ( )息万变 　　5．依照下面句子的格式，启动大脑，写出两个关于书的比喻句。　　例句：书是钥匙，能开启智慧之门。 　　（1） 。 　　（2） 。 二、整体感悟　　1．作者对那些上流人物是什么态度？从文章中哪些地方可以看出？ 　　 　　2．从文章中，我们可以感受到堂吉诃德是一个怎样的人？
【教与学反思】
我的收获：
我的疑问：
【学习过程】+【学法指导】（第二课时）
一、复习上节课的内容
二、摘抄你喜欢的句子，并想想你喜欢的理由。 示例： （1）五月里一个
明媚的日子……花木就都一片欢欣，颤动起来。 （2）“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣……仿佛在呵斥人世的险恶。” （3）“那是一个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象。” 小组探究：示例中的后两句与第一句有何区别？ （前者明媚，欢欣；后者悲哀、憔悴和诙谐） 三、课堂拓展 1、一部书，随着情节的发展，对景物的描写也有所不同。你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗？ 2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇文章写一写吗？（出版的书由自己选择）
四、总结课文。
……

【整理学案】

【达标测评】
阅读课文第4段，完成下列各题。 　　1．给下列加粗字注音。　　徘（ ）徊( ) 稚( )嫩 搁在一边( ) 歧路( )
　　2．解释下列句中加粗的词语。　　（1）我在"游记"第四部里写了上面一段，描摹多年以前读《堂吉诃德》的印象。 　　 　　（2）在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。 　　 　　3．"
天呀！时光真是飘忽！我在屠赛尔道夫地方皇家花园的叹息小径里把这部书看完，还仿佛是昨天的事呢。"从这句话中，你悟出了什么？ 　　 　　4．"我发育得是个青年的时候，伸出稚嫩的手去采生命的玫瑰花，爬上峰巅去攀附太阳，夜里做的梦全是老鹰和清白无瑕的少女......"你怎样理解这句话？ 　　 　　5．在你的阅读经历中，哪部书给你留下的印象最深？请介绍其中的人物。
【教与学反思】
我的收获：
我的疑问：