徐志摩
福安六中 刘星雯
再别康桥
一、教材分析
二、教学目标
四、教法分析
五、学法分析
六、教学过程
七、评价反思
三、教学重难点
《再别康桥》是二十世纪最出色的别离诗，将它编在毛泽东大气磅礴的《沁园春•雪》后，让初中生通过学习了解现代诗歌的不同风格、流派，体会诗中的意境，从而激发初中生的读诗兴趣。 “提高学生的文化品味和审美情趣。”这正是新课标提出的语文学科的任务。
品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
通过反复诵读，展开联想与想象品意象、悟真情。
体悟作者情怀,引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。
教学重点:
1 领悟诗情,获得情感体验;
2 赏析诗中的画意美、诗意美
教学难点: 
意象的把握与体味
1、诵读法
2、情境教学法
《语文教学论》中指出：“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视象，感受作品的意境。”
采用情境教学法激励学生们展开丰富的联想和想象，加入自己的感受，使这幅画面立体生动 。
学情分析
2、比较鉴赏法
1、联想鉴赏法
⑴情感激趣 导入新课
⑵时空链接 走近作者
⑶诵读涵咏 整体感知
⑷激发想象 精读课文
⑸比较阅读 剖析情感
⑹余音绕梁 收束全文
⑴情感激趣 导入新课
我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜——在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向
你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！
音乐能陶冶人的性灵，优美的画面及柔美的音乐可以将学生带入一个淡淡的忧愁的境界。多媒体展示歌词，教师恰当的衔接语，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生进入到情境之中。
⑵时空链接 走近作者
1920年秋，徐志摩经美国到伦敦，在剑桥大学、伦敦大学学习，1922年上半年由剑桥大学皇家学院特别生转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1923年3月在《时事新报》上发表了第一首记忆康桥的诗--《康桥在会吧》，但艺术上松散冗长，效果不佳；1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》；1928年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作--《再别康桥》。
“知人论事”在文学作品类的教学中是必要的。因为对诗人的生活背景、遭遇作适当的介绍，可以帮助学生走进诗人的内心，深入理解诗歌的情感。
⑶诵读涵咏 整体感知
在朗读这一环节中，默读可以让学生把握朗读的节奏、情感，个人读可展示个性，音乐制造了情境，范读激发了美感，齐读引起群体感受。在“美读”中解决教学重点，领悟诗情,获得情感体验。
⑷激发想象 精读课文
A、饱含真情的景（品意象）
（1）诗中直接描写康桥的景物的有哪几节？
（2）如果把这三节的内容换成三幅画，我们可以选取哪些景？
思考：诗人告别康桥时为什么不选取周围的建筑、那里的人们，而是选取了金柳、柔波、青荇等自然景物？
这一段学习从诗歌画面美入手，引导学生体会作者通过意象选择营造的意境，并发挥学生的主动性和创造性营造追求语言美的课堂氛围。学生的主体性和教师的主导作用都得到较好体现。并解决教学重点2 赏析诗中的画意美、诗意美。
⑷激发想象 精读课文
B、寓于景中的情（悟真情）
1、二、三节 重点赏析“新娘”“水草”“荡漾”“招摇”“甘心”
2、四、五、六节 重点赏析“沉淀着彩虹似的梦” “寻梦？”“放歌”“笙箫”“夏虫”
3、一、七节 重点赏析：抓住三个“轻轻的” “悄悄”“不带走一片云彩”
将全诗分为三个版块，分别赏析。抓住诗中意象，赏析重点词语，把握诗人情感变化。
⑷激发想象 精读课文
B、寓于景中的情（悟真情）
这一环节的设计主要依据新课标所要求的“欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”“品味作品中富于表现力的语言”，教师的引导与新课标提倡的学生探究性学习有机结合，让思考深入，以求突破本课的难点：意象的把握与体味。
⑸比较阅读 剖析情感
《再别康桥》是一首离别诗，古代写离别的诗句你知道哪些？试着比较异同。
启发学生展开联想，扩大课堂的容量。让学生通过对比探究离别之情的不同，体会这首离别诗不落窠臼的高明之处。
⑹余音绕梁 收束全文
诗人虽然过早地离去，但是他的名字、才气，他的诗情、他的浪漫却留在了人世，他的《再别康桥》成了中国现代诗歌中一颗璀璨的明珠，留给人们无限的遐想与仰慕。
在浓浓的诗意中结束对这首诗的学习。留给学生更多的感染，更多的回味。以期实现情感态度与价值观目标。
板 书 设 计
七、评价反思
《再别康桥》说课方案中，我确立了朗读——鉴赏——比较这一教学思路，将朗读和鉴赏作为教学的重点，尤其是采用了不同的朗读方式，辅以多媒体教学手段，让学生在朗读中从语言层面理解诗歌的内容，用心去体验诗歌的情感，品味诗歌的语言和音乐美。在教材处理上，摒弃一般的从诗歌的开头讲到结尾的方式，从诗的中间入手，再说开头和结尾，直接抓住康桥的景物描写进行鉴赏，充分欣赏这首诗景中含情，融情于景的意境美。
谢谢指导