中考课外文言文 复习策略
桑雨柔
选取短小精悍、有教育性 、有相对完整情节的文章
人物故事
求学
做人
为官
一 、课外文言文选文特征
1.断句
2.实词理解
3.句子的翻译
4.要点概括（文章主旨理解，人物性格品质概括，事件前因后果分析）
5.概括中心及开放性试题。(评价、看法、感想、启示）
二 命题特点
三、解题步骤、技巧指导
（三）浏览题目再读课文：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
（一）分析标题：大部分标题本身就概括了文言文的主要内容
（二）结合注释速读课文：一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容
（四）紧扣题目，仔细答题：第一，引用原文句子回答；
第二，摘录原文关键的词语回答；
第三，用自己的话组织文字回答。
第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
1:精读课本内的经典篇章
四、重点难点突破
2分门别类归纳文言知识树P45
(通假字 古今异义 一词多义 同义词 多音多义词等)
3:加强诵读,培养语感
4:课外延伸,拓展练习
一些同义词归纳
第一人称“我”
第二人称“你”
表示“说”“告诉”
表示“全，都”
表示“所以”
表示连词“于是，就”
表示否定“不，没有”
表示“多次”
表示代词“这”
吾，余，予，仆（谦称），寡人，朕，孤，臣
汝，子，君，卿，若, 尔, 公, 公等
曰, 道, 语 , 云, 言, 谓 对曰
皆, 悉, 咸, 具, 一, 举, 毕
故, 是故, 是以
则, 辄, 遂, 乃, 因
莫, 勿, 非, 弗, 亡, 微
屡, 数
此, 斯, 尔, 是, 然, 许
几个文言虚词的用法
“之”、“其”、“而”、“以”
“之”的用法
一、动词：“到”、“往”、“去”
二、代词，代人（物、事）：“他（们）”、“她（们）”、“它（们）”
三、助词：1、定语和中心语之间：“的”
2、主谓之间，取消句子的独立性。不译

3、句末，凑足音节，不译
4、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置的标志
辍耕之垄上
渔人甚异之,欲穷其林
以君之力
予独爱莲之出淤泥而不染
久之,目似瞑
何陋之有?
“其”的用法
一、代词。第三人称代词和指示代词：“他（的）”、“她（的）”、“它（的）”、“那（些）”、“这（些）”等
二、语气词，表示揣测、反问、期望、命令等
欲穷其林
食马者不知其能千里而食也
其如土石何?
其真不知马也!
“而”的用法
一、表并列：“和”、“又”、或不译
二、表承接：可不译
五、表转折：但是、然而
三、表修饰：不译
四、表递进：并且、而且
六、表因果：因而
学而时习之
水落而石出
河曲智叟笑而止之曰
饮少辄醉,而年又最高
而不知太守之乐其乐也
四时之景不同,而乐亦无穷也
“以”的用法
一、介词。1、“用”、“拿”、“把”

2、“凭”

3、“因为”

4、“按照”
二、连词。表并列、目的、修饰等关系：“来”、“用来”
遂许先帝以驱驰
何以战？
不以物喜，不以己悲
属予作文以记之
文言文中常见的句式（见新评价P51）
一.倒装句 ｛
宾语前置句
介宾短语后置句（状语后置句）
定语后置
主谓倒装
二.判断句
三.省略句
宾语前置句：
现代汉语一般都把宾语放在动词或介词之后，但在古汉语中，有时宾语可以放在动词或介词之前，构成特殊的提宾句式。
其中又可分为:
疑问句宾语前置,
否定句宾语前置，
凭借“是”、“之”
宾语前置。
翻译下列各句中划线的部分。
１．何有于我哉？（ ）
２．而山不加增，何苦而不平？（ ）
３．王曰：“何为者也？”　（ ）
４．微斯人，吾谁与归？（ ）
５．子将安之？ （ ）
有什么
愁什么
干什么
我能和谁一道呢
到哪里
状语后置，即将介宾短语放在动词后面
作补语，如：“尝射于家圃”。
这种情况翻译成现代汉语时，一般要把它
提到动词谓语之前作状语。
什么是状语后置？翻译成现代汉语时应注意什么？
判断句:
古汉语中，判断句大多不用判断词“是”，常见的格式有三种:
1.句中用“者”，句末用“也”，即用“……者……也”表示(有的句中不用“者”，句末用“也”；或者句中用“者”，句末不用“也”。
2.句中不用“者”，句末也不用“也”。
3.用“为”、“乃”、“则”等词表示。
一．翻译下列判断句
１．环滁皆山也。
２．此悉贞良死节之臣。
３．已后典籍皆为板本。
４．有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
５．臣本布衣。
６．醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
７．此诚危急存亡之秋也。
８．乃太公兵法也。
句子成分省略是古今汉语常见的现象，
只是古汉语中更为多见。文言文中常见
的省略有以下几种：
A.主语省略
B.谓语省略
C.宾语省略
D.介词宾语省略
E.介词省略
指出以下句子各属于何种省略，并补出省略的词语。

１．（　　　　）便舍船，从口入
２．一鼓作气，再（ ）而衰，三（ ）而竭
３．可以（　　　）一战
４．或异（　　　　）二者之为
５．（　　　　）杂然相许
６．（　　　）问之，（　　　）则曰：“吾祖死于 是……”
渔人
鼓
鼓
之
于
全家人
余
蒋氏
考点1——语句节奏划分

文言文语句节奏划分总原则
一、根据句意翻译成现代汉语，
在句中需换气停顿处停顿。
二、看清停顿要求。
一、根据文言句子语法结构 确定朗读节奏
若夫/淫雨霏霏，连月不开（一处）
盖/简桃核修狭者/为之 （两处） 　　　　
然则/何时而乐耶 （一处） 　　　　　
故/自号曰醉翁也 （一处） 　
以是/人多以书假余 （一处）
二、根据发语词、句首的语气词、关联词
等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏
躬耕/于南阳
告之/于帝
遂/许先帝/以驱驰
三、语句倒装之处要停顿
１．何/有于我哉？
２．而山不加增，何/苦而不平？
３．王曰：“何/为者也？”　
４．微斯人，吾/谁与归？
５．子/将安之？
文言文语句节奏划分三条规律：
一、根据文言句子语法结构确定
朗读节奏 (主、谓、宾）
二、根据发语词、句首的语气词、关联词等虚词或总结性的词语来确定朗读节奏（句首虚词）
三、语句倒装之处要停顿
（倒 装）
文言文语句节奏划分三条提示：
1.句中转折连词“而”前要停顿。
2.承前指示代词之后要停顿。
3.“古二今一”要注意。
考点2——解释实词
实词实词中常考的有通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。
1.课内学过,学会迁移
解释完后放回语境中去检验
2.依据前后文推断
一是与现代汉语比较，掌握文言词义。
二是通过分析字形，掌握文言词义。
三是结合利用成语，掌握文言词义。
考点3——文言句子翻译
翻译原则
信

达

雅
:恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。

：通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用 语习惯，字句
通顺，没有语病。
：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文，如实原文的写作风格。
词不离句 句不离段
具体方法：
“留、换、调、引、增、删”则是文言文翻译的基本方法。因为古今词义和语法有所不同，所以翻译文言文要根据句子和组成句子的虚词、实词的不同情况采用相应的方法。
一、留   保留原文中的词语，凡有古今意义相同的字、词及人名、地名物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。翻译时不宜改动，都要保留原词。例如：
　　黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）
　　——黔州那个地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用船载了一头驴子到那里去。
　　“驴”、“船”古今的词义完全相同，翻译时不能改变它的原意。
　　庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
　　——应历四年的春天，藤子京被贬官做了巴陵郡的太守。
　　“庆历”是年号，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。
　　另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用，如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一般人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。
二、换  替换词语。文言文里的不少词语所表示的意义现在还用得着，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意义与之相当的词进行替换。例如：
　　十年春，齐师伐我。（《曹刿论战》）
　　——鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。
　　句中的“师”、“伐”要用“军队”、“攻打”来替换。
　　还有，同一个词在文言文和现代汉语中都常用，但表示的内容有区别，翻译时不能用今义去推求古义，而要用现代汉语中与文言文词语的意义相当的词去替换，以免造成误解。例如：
　　率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》）
　　——率领妻子儿女和同乡的人来到这与人世隔绝的地方。
　　“妻子”和“绝境”的古今意义差别很大，不能套用今义去理解。
三、调  调整语序。文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。例如：
　　甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主谓倒装）
　　——你太不聪明了。
　　何以战？（《曹刿论战》）（宾语前置）
　　——您凭借什么应战呢？
　　还自扬州。（《伤仲永》）（状语后置）
　　——从扬州回家。
四、引 引申词义。文言文里一词多义现象比较普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意义，这些意义不是凭空产生出来的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，可选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。例如：
　　乃重修岳阳楼，增其旧制。（《岳阳楼记》）
　　——于是，重新修建岳阳楼，扩大了它原来的规模。
　　“增”本义是增加，引申为扩大；“制”本义是制作、制造，引申为规章、制度，再引申为规模。翻译时选取它们的引申义。
五、增  增补词语或句子成分。翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。
　　1．文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如：
　　夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）
　　——大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。
　　“测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。
　　2．文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。例如：
　　口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》）
　　——那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。
3．句子策划功能粉的省略是文言文里常见的现象。翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的补充，力求明白确切地表达原意。例如：
　　见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（《桃花源记》）
　　——村里的人看见渔人，很是惊奇，为渔人从哪里来，渔人详细地回答了我们。
　　原文中省略了两处主语、一处宾语。翻译时将其补充出来，意思才明白。
　　4．有些句子，不好说它省略了什么词语或句子成分，只是为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，要增补一些词语，读起来才觉得上口，表意也才通顺明白。例如：
　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近……（《桃花源记》）
　　——晋朝太元年间，（有个）武陵人，把捕鱼当作职业。（一天），他沿着小河（划船）行进，忘记了路程的远近……
六、删  删去不译。文言文里的一些虚实，只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。例如：
　　陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》）
　　——陈胜是阳城人
　　原文中“……者……也”是文言文常见的判断句式的标志。“者”起提顿作用，“也”表示判断语气。翻译时，“者”、“也”都可删去不译。
　　有时为了使译文简洁通畅，对句中重复多次的词语也可删去不译。例如：
　　通计一舟，为人五；为窗八；为箬蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一。（核舟记）》
　　此外，有些表敬称和谦称的词语，也可删去不译。
方式方法:
直译：就是严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致。

意译：则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达方法。
文言文翻译口决，供大家参考。

首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。
以直译为主
语段阅读关键：
1、根据不同文体理清基本要素。
2、从所选文段中摘录或概括出试题所要求的回答的内容。
3、在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、言、事、情等信息。
考点4——要点概括
解决这类题有两种方法：
第一，引用原文（或原文的翻译）
顷岁（①），孙莘老（②）识欧阳文忠公，尝乘间（③）以文字问之，云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工（④）。世人患（⑤）文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病（⑥）不必待人指擿（⑦），多做自能见之。”此公以其尝试者告人，故尤有味。
（选自《东坡志林》）
【注释】：①顷岁：近年来。②孙莘老：人名。 ③乘间：乘机，乘着间隙。④自工：自然就精妙了。⑤患：毛病、弊病（在于） ⑥疵病：指文章毛病。⑦指擿（tǐ）:批评指正。

22．请你说说文中所揭示的写作之通是什么。（3 分）
08湖州卷

（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读，夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军，兼记室。兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。”
（节选自《南史·沈约传》）

22.请根据选文概述沈约成才的自身原因。（2分）
08嘉兴卷
第二，抓关键句用自己的语言组织回答
罴（①） 说 柳宗元
鹿畏貙（②），畏虎，虎畏罴。罴之状，被发人立，绝有力而甚害人焉。
楚之南有猎者，能吹竹为百兽之音。寂寂（③）持弓矢罌火（④），而即之山。为鹿呜以感其类，伺其至，发火而射之。貙闻其鹿也，趋而至。其人恐，因为虎而骇之。貙走而虎至愈恐则又为罴虎亦亡去。罴闻而求其类，至则人也，捽（⑤） 搏（⑥） 挽（⑦） 裂而食之。
今夫不善内而恃外者，未有不为罴之食也。
【注释 】： ①罴：兽名，又名马熊或人熊。② 貙（chū ) ：兽名，形状像狐狸而形体较大的一种虎属猛兽。③ 寂寂：悄悄地。④ 罌火：用瓶子装着火。婴，一种腹大口小的瓶子。⑤捽（zuó）：楸住。⑥搏：搏击。⑦ 挽：拿来。
17、这篇短文告诉我们一个什么道理？( 2 分）
答案：一个人如果不武装自己，获得真才实学，而只是一味依赖外在力量，反而会害了自己。
08年绍兴卷
内容理解——评析文章人物及思想内容
人物传记
赵将廉颇之后嗣廉范①，任云中郡守。一日，会匈奴大入塞，故事②虏人③过五千，移文④旁郡。吏欲传檄⑤求救，范不听，自率士卒拒之。虏众盛而范兵不敌。会日暮，令军士各交缚⑥两炬三头热火⑦，营中星列⑧。虏遥望火多，谓汉兵救至，大惊。待旦⑨将退，范乃令军中褥食⑩，晨往赴之。俄而，斩首数百级，虏自相践踏，死者千余人。虏由此不敢复向云中。《左传》——07年四川资阳
注释：
①廉范：廉颇的后代。 ②故事：按旧例。 ③虏人：敌人。④移文：发文书。
⑤传檄：发出紧急公文。 ⑥交缚：交叉缚扎。 ⑦热火：点火。 ⑧星列：像星一样布满。
⑨待旦：等到天亮。⑩褥食：在睡垫上把早饭吃了。
1、解释下列句中加点的词。
（1）会匈奴大入塞（ ） （2）俄而，斩首数百级（ ）
（3）待旦将退（ ） （4）范乃令军中褥食（ ）
会：会天大雨
会宾客大宴
2、用现代汉语写出下列句子的意思。
吏欲传檄求救，范不听，自率士卒拒之。
3、廉范在众寡不敌的情况下，表现出高超的指挥才能，他在作战中采用的妙招是什么？（用原文回答）
4、你认为廉范能取得战争的胜利的原因有哪些？
俄而：俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
旦：旦辞爷娘去，暮宿黄河边。
乃：蒙乃始就学
见渔人乃大惊
人有负盐负薪者，同释①重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉背②之物。惠③遣争者出，顾州纲纪④曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下⑤咸无答者。惠令人置 羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实⑥矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪 。 《北史·李惠传·击皮得实》 ——05年福建漳州
注释① 释：放下。② 藉背：藉是坐卧之用；背是披背之用。意思是经常使用之物。③ 惠：李惠，中山(今河北定县满城一带)人，北魏太武帝时任雍州刺史。本篇选自 。④ 纲纪：随从人员。州纲纪指州府的主簿。⑤ 群下：部下，属员。⑥ 实：事实，真相。
1、解释下列加点的词。
（1）顾州纪纲曰（ ） （2）群下咸无答者（ ）
2、写出下列句子中加点字意思。
（1）各言藉背之物（ ） （2）以杖击之（ ）
3、用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）人有负盐负薪者，同释重担息树荫。
（2）负薪者乃伏而就罪。
4、你觉得文中的李惠是怎么样一个人？
5、读了课文，你得到了怎样的启示？
顾：愿子还而视之，去而顾之
顾野有麦场 元方入门不顾
三顾茅庐（拜访）
咸：咸来问讯
薪：场主积薪其中
卧薪尝胆
成语故事、寓言故事
魏王欲攻邯郸，季梁闻之①，中道而反，衣焦不申②，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行③。方北面而持其驾④，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面⑤?’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多⑥。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善⑦。’此数者愈善，而离楚愈远耳!”今王动欲成霸王，举欲信于天下⑧。恃王国之大，兵之精锐而攻邯郸，以广扬尊名。王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”
注释：①季梁：魏国人。②衣焦：衣裳皱缩不平。申：同“伸”，伸展。③大行：大路。④方北面：朝北方。将其驾：用手持着缰绳，驾着车。⑤奚为：为什么。⑥吾用多：我的路费多。⑦御者：马夫。⑧举欲信于天下：一举一动要取信于天下，使众望所归。
1、解释下列加点的字（4分）
(1)中道而反（ ）
(2)恃王国之大（ ）
(3)犹至楚而北行（ ）
(4)举欲信于天下（ ）
反：始一反焉 经纶世务者，窥谷忘反
信：小信未孚，神弗福也。（信用）
必以信（xìn)（实情）
欲信大义于天下（shēn) 通“伸”，伸张。
恃：子何恃而往《为学》
2、选出下列加点的“之”字用法不同于其它三项的一项（ ）
(2分)A.我欲之楚B.此非楚之路也C.小大之狱D.王之动愈数
3、翻译下面的句子。(2分)
此数者愈善，而离楚愈远耳。
4、这是一个什么成语故事？你从中得到什么启示？（4分）
期盼指正！
谢谢