微格课教案 | ||||||
课题：语文七年级（下）第三单元《孙权劝学》 主讲人：何红梅 时间：2010年5月7日 | ||||||
训练技能 | 板书技能、讲解技能、提问技能 | |||||
教学目标 | 1、积累文言词语，翻译课文。 2、揣摩文中对话描写，品味用对话来刻画人物的表达效果。（重、难点） 3、启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。 | |||||
时间分配 | 教学步骤 | 教学行为 | 技能要素 | 学习行为（预设） | 教学多媒体、板书内容 | |
5分钟 | 看图片，故事导入 | 认识这三幅图片的人物吗？今天的故事先从吕蒙说起，吕蒙曾是孙权手下一个草莽英雄，英勇善战却不习文，而后来却成为学识英博之士，这中间究竟演绎了一个怎样的故事？让我们一起走进《孙权劝学》一文。 | 导入技能 引发兴趣 导入文章 | 回答： 孙权、鲁肃、吕蒙 | PPT展示：图片 板书课题 | |
作者、作品介绍 | 这篇文章选自《资冶通鉴》，作者司马光，哪位同学来介绍一下相关资料？ | 提问技能 | 进行材料交流 | PPT显示： 作者及《资冶通鉴》 | ||
7分钟 | 朗读课文 | 1、请同学们齐读《孙权劝学》。要求：读准字音、节奏、停顿。 2、教师范读：听清停顿、语气节奏。 | 板书技能 讲解技能 | 齐读 听读 | ||
译读课文 | 1、请同学们自由朗读，结合课文注释，借助工具书，疏通文意。 2、抽生译述课文。 | 讲解技能 提问技能 | 合作探究 提出疑难字句 学生交流 | PPT显示： 重点文言字词 | ||
思读课文 | 概括故事情节，理清文章思路。 根据学生的回答，板书要点。 | 提问技能 讲解技能 板书技能 | 回答问题 |
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8分钟 | 品读课文 | 过渡：由此可以看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句，并试着读一读。思考：应该用怎样的语气语调来读？ (2)从这些语句中可以看出孙权是一个怎样的人？ (3)重点讨论：劝说的结果如何呢？（结合课文回答）并试着读一读，思考：应该用怎样的语气语调来读？ (4)从这些语句及行动中可以看出：鲁肃是一个怎样的人? (5)那么吕蒙听从劝告就学，从“吴下阿蒙”到“刮目相看”，可以看出他是一个怎样的人？并试着读一读他的语言，思考：应该用怎样的语气语调来读？（根据学生的回答，板书要点。） | 讲解技能 提问技能 板书技能 | 合作探究 筛选信息 回答问题 |
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情景朗读 | 分角色朗读课文，要求结合人物身份，表现出文中人物对话时的口吻神态和心理。 | 强化技能 | 四人一组 扮演角色 评价 | |||
5分钟 | 悟读课文 | 探究反思： （1）吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启示？ （2）欣赏完孙权高超的劝说艺术，就身边有些同学出现厌学等现象，你作为同学或朋友，该如何劝说呢？ 总结： | 拓展延伸 展现个性 | 自由回答 | PPT显示: （1）生1：读书、学习是非常重要的。读书可以改变人生，非学无以长才。 生2：只要有决心，有毅力，就能学有所成。 …… （2）生1：“莫等闲，白了头，空悲切。” 生2：“玉不琢，不成器；人不学，不知义。” 生3：想想烈日下辛勤劳作的父母；看看路边的的乞丐…… | |
课堂小结 | 总 结 | |||||
作业布置 | 请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体字数不限，表现出本人看法即可。 | 课外延伸 联系文章 强化写作 | 学生课外完成， 下课时进行交流 | PPT显示 | ||
