《资治通鉴》
《孙权劝学》选自《 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。
司马光
编年
《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道”
资治通鉴
预习检测
司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。
作者情况
政治
史学
司马光砸缸
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌，沒水中，众皆弃去。光持石击瓮，破之，水迸，儿得活。
找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？
孙权
吕蒙
鲁肃
劝学
赞学
学习
三国时吴国的建立者
三国时吴国名将
三国时吴国名将、政治家
你在文中找到我们常用的一个成语了么？
请君入瓮 刮目相待 口蜜腹剑
桃李满天下 冰山难靠
风声鹤唳 草木皆兵 吴下阿蒙
刮目相待：另眼相看，用新眼光看人。
吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。
二.多层次朗读
朗读要求：
第一步：读准字音。
第二步：读出句意，读出节奏。
第三步：大声朗读。
第四步：读出感情。（分角色）
第五步：背诵全文。
（一） 操 作 方 法
初，权谓吕蒙(méng)曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.读准字音
初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)/掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更/(gēng)/刮目相待，大兄/何/见事/之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
2. 字音、节奏、大声
三、疏通文意
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿 今 当涂

掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。
权曰：“孤 岂 欲卿治经为 博士 邪！
当初
对……说
说
君对臣或朋友之间的爱称。
现在
当权
当初，孙权对吕蒙说：“你 现在 当权
管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。
用
推托
事务
王侯自称
难道
想
研究儒家经典
掌管经学传授的学官
通“耶”语气词
孙权说：“我难道想要你钻研经书当博士吗？
但 当 涉猎， 见 往事 耳。
卿言多务，孰 若孤？
孤常读书，自以为大有所益。”
只
粗略地读
了解
历史
罢了
只 当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说事务多，谁比得上我事务多呢？
谁
我经常读书，自以为大有益处。”
认为
说
比得上
蒙乃 始 就学。及鲁肃 过 寻阳，

与蒙 论议， 大 惊曰
“卿今 才略， 非 复 吴下阿蒙！”
于是，就
吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，
开始
到了……时候
到
鲁肃和吕蒙议论，十分 惊奇地说：
十分
和
“以你 现在的才干谋略，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”
现在
军事或政治方面的才干和谋略
再，又
孙权劝学
惊奇
蒙曰：“士别三日，即更 刮目 相待，
大兄 何 见事 之晚乎！”
肃 遂 拜蒙母，结友而别。
吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，
长兄 知道这件事太晚了啊！”
鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。
于是
叩拜
为什么
表顺承
认清事物
对同辈年长者的尊称。长兄。
重新
擦擦眼
孙权劝学
四、再现故事，品析人物
朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
（3）“卿言多务，孰若孤？”
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

（5）“大兄何见事之晚乎！”
语重心长，谆谆告诫。
反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，
当专管经学传授的学官，而是有别的目的。
反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
反问句，指责中带有自豪的语气。
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
学
品读
孙权劝吕蒙读书的原因是什么？
卿今当涂掌事，不可不学。
孙权劝学
最初吕蒙推辞的理由是什么？
军中多务
孙权劝学
孙权给吕蒙提的读书目标是什么？
但当涉猎，见往事耳。
孙权劝学
表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是什么？
“卿今当涂掌事，不可不学！”
思考一下
提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
孤常读书，自以为大有所益。

孙权劝学
提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”
通过鲁肃所见所语来写。（侧面描写）
鲁肃赞学
本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙
的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，
二人情投意合。
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
1.本文是怎样表现人物性格的?
2.为什么“士别三日，即更刮目相待？
3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
.感悟反思：
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？
.感悟反思：
从孙权身上，我得到的启示是：要善于劝学，同时也要关心别人。
从鲁肃身上，我得到的启示是：要用发展的眼光看问题。还要敬才爱才 。
从吕蒙身上，我得到的启示是：要善于接受别人的正确的规劝。
开卷有益，要活到老学到老 。
当堂测试
1、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）
卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
2、写出下列词语的意思。
博士： 往事：
但： 过 ： 孤：
在本文中找出相应的成语，
（1）比喻人学识尚浅。（  ）
（2）另眼相看，用新眼光看人。（  ）
一词多义
自以为大有所益（ ）

蒙辞以军中多务 （ ）

但当涉猎，见往事耳 （ ）

大兄何见事之晚乎？（ ）
以
见
孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。
吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。
读书好
好读书
读好书
——— 冰心
关于读书的名人名言
读书使人心明眼亮。  ----- 伏尔泰
书犹药也，善读可以医愚。 --- 刘向 书籍是全世界的营养品
---- 莎士比亚
无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。  -----达 · 芬奇
方仲永
吕蒙
当涂掌事
乃始就学
五岁能诗、文理皆有
可观、贤于材人远矣
年长乃学
学有所成
少年不学
一事无成
与方仲永的变化相比，吕蒙的变化对你有什么样的启示？