孙权劝学
新郑市实验中学
李新霞
学习目标：
1.通过自学，了解作者和作品相关知识，掌握文中的文言实词和虚词的意义。

2.正确流利地朗读课文，借助课下注释疏通文意

3.通过理解文意，把握人物的性格特点，认识到刻苦学习对提高自己的学识修养的重要意义。
司马光，字君实，陕州夏县人，北宋政治家，史学家。主持编纂《资治通鉴》

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

一、自学感知：
1.文学常识
本文选自__________，这是由_________主持编纂的一部编年体通史，记载了从______到______共1362年间的史事。他所处的朝代是______，他是__________家，________家。
2.注音
卿（ ） 岂（ ） 邪（ ）
孰 （ ） 遂 （ ） 即更（ ）
《资治通鉴》
司马光
战国
五代
北宋
政治
史学
qīng
shú
suì
gēng
qǐ
yé
3.解词
初： 卿： 当涂：
辞： 务： 孤：
岂： 治经： 博士：
邪： 涉猎：
见往事： 乃： 过：
才略： 非复： 更：
刮目相待： 见事：
当初
古代君对臣或朋友之间的爱称
当道、当权
推托
事务
古时王侯的自称
难道
研究儒家经典
当时专管经学传授的学官
通“耶”，语气词
粗略地阅读
了解历史
于是，就
到
才干谋略
重新
另眼相看，用新的眼光看待
认清事物
不再是

人物简介
吴国创始人
吴国名将
吴国谋士
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
求学过程
二、重点研讨：
1.孙权劝吕蒙学习的原因和目的是什么？吕蒙推辞的理由是什么？(用文中原句回答)
2.鲁肃为什么与吕蒙结友？
原因：因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃爱才敬才，二人又情投意合。
写此事作用：从侧面表现了孙权劝学的结果和吕蒙才略的惊人增长。
原因： “卿今当涂掌事，不可不学。”
目的：“但当涉猎，见往事耳。”
理由：“蒙辞以军中多务。”
三、品味赏析： 本文注重以对话表现人物。对话言简义丰、生动传神、富于情味。寥寥数语就让人感受到人物说话时的口吻、神态、心理，人物性格跃然纸上。
试品析下列句子：
1.“卿今当涂掌事，不可不学！”写出了怎样的口气？表现了孙权怎样的心理？
2.“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？
3“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
双重否定，语气坚决，表现了孙权对吕蒙严格要求，严厉中充满了关爱。
反问句，表现了孙权对吕蒙不听劝诫的责备。
感叹句，表现鲁肃对吕蒙变化的吃惊和情不自禁的赞叹。
说明了吕蒙的才略有了惊人的长进。
分角色朗读课文，体会人物形象 ：
孙权 ： 1、“不可不学!” ——
2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——
3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” ——
语重心长，言辞恳切。
语气坚决 、严厉中又可见关爱、厚望。
不悦、责备。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
吃惊，赞叹
“大兄何见事之晚乎!”
深感自豪，自得。
（孙权）
（鲁肃）
（吕蒙）
分别说说文中出现的几个人物的性格。
四、迁移延伸：
吕蒙读书迅速长进对你有什么启示？
1、开卷有益。
2、学习很重要，学习可以改变命运。
3、人只要想学，有志竟成。
吕 蒙：

方仲永:
一介武夫，
年长乃学，
终成大器。
五岁能诗，
少年不学，
泯然众人。
"吴下阿蒙"
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。
意思是说人没有学问。

现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
"刮目相待"
“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。
表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；

辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
陶渊明的劝学对联：
chuò
zhǎng