孙权劝学
《资治通鉴》
学习目标
1.了解有关《资治通鉴》的文学常识;积累本课重点文言字词，疏通本课文意。
2.通过人物的语言体会人物的心理。
预习检测
《资治通鉴》是________主持编纂的一部___________，记载了从战国到五代共1362年间的史事。作者，字_______，陕州夏县人，________（朝代）________家、________家。
司马光
编年体通史
君实
北宋
政治
史学
初读——读准读顺
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
初读——读准读顺
初，权谓吕蒙曰：“卿(qīng)今当(dāng)涂(tú)掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤(gū)岂（qǐ）欲卿治经为博士邪(yé)！但当涉(shè)猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。
初读——读准读顺
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
初读——读准读顺
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲/卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
初读——读准读顺
初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤(gū)/岂（qǐ）欲/卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
译读——同组助学
1.留:国号、年号、地名、人名、官名、书名等可保留不翻译。
2.调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。
3.换（替）：用现代汉语替换古文词。
4.补：补出省略句中省略的内容。
5.删：删去没有实在意义的词。
译读——同组助学
初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂掌事，不

可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤 岂 欲

卿治经为博士 邪 ！ 但 当 涉猎，

见往事 耳。 卿 言 多务， 孰 若 孤？

孤常读书，自 以为 大有所益。”蒙乃 始 就学。
当初
对……说
现在
掌管
用
事务
难道
成为
通“耶”，表反问语气，吗。
想要
只
应当
表阻止语气，罢了。
说
谁
比，比得上
认为
开始
译读——同组助学
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大 惊曰：

“卿 今 者才略，非 复 吴下阿蒙！”蒙曰：

“士别三日，即更刮目相待，大兄 何 见事

之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。
和
非常，十分
惊奇
再，又
现在
读书人
就
为什么，怎么
无实义
表感叹语气，啊
于是
拜见
到了......的时候
译读——同组助学
初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤(gū)/岂（qǐ）欲/卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。
解读——整体感知
1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？
2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？
可以用“从 （人物）的 （语言）中可看出 ”形式回答。
解读——整体感知
1.本课围绕三个人物讲了一个什么样的故事？
讲了一个孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学的故事。
解读——整体感知
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。
不悦、责备。
现身说法，言辞恳切。
孙权
卿今当涂掌事，不可不学！
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？
解读——整体感知
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
鲁肃
吕蒙
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
吃惊，称赞
深感自豪
2.从三个人物各自的语言中可以看出他们的语气如何？
悟读
学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理？
参考：
①人只有不断学习，才能增长才干(开卷有益)。
②要善于听取别人的意见。
③不能总拿老眼光看待人和事。
④不能找借口轻言放弃。
当堂检测
这篇课文和我们学过的《伤仲永》有什么相同和不同之处？
相同点：两篇课文的内容都与学习有关，强调学习的重要性。
不同点：①角度不同。《孙权劝学》说的是年长好学，学有所成；《伤仲永》说的是幼年不学，毫无所成。②写法不同。《孙权劝学》以对话为主，言简意丰；《伤仲永》叙议结合，借事说理。
在此，老师借冰心的一句话送给同学们：
读书好，好读书，读好书！祝愿大家都学有所成！