《日出》说课课件
教材分析

教法选择

学法指导

教学程序
(一)教材分析
单元分析
教学目标
教学重点
教学难点
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单元分析
《日出》是语文版八年级下册第三单元的第一篇课文。这一单元的课文都是戏剧，单元学习要求通过对戏剧作品的阅读，了解戏剧文学的一些特点，让学生在今后的学习和生活中能更好的欣赏戏剧作品，进一步培养学生文学鉴赏能力。《日出》作为这一单元的起始课文，它的作用的地位的重要由此而彰显。
课文节选自《日出》第二幕，讲述了大丰银行小职员黄省三被银行辞退后，为了生活，去找银行经理助理李石清请求复职，不成，再去找经理潘月亭，却被潘打晕了的故事。
课文虽只是一个小片断，但情节比较完整。学习这篇戏剧作品，可以很好的丰富学生的情感生活，引导他们了解旧时代的黑暗，从而热爱今天的美好生活。
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教学目标
知识目标
1．了解戏剧文学常识。
2．了解作者、写作背景，整体感知课文。
能力目标
3．理解课文情节发展的开端、发展、高潮、结局戏剧冲突对推动情节发展的作用。4．把握剧中黄省三、李石清、潘月亭的性格特点。5．理解潜台词的特殊作用感悟戏剧的主题思想。
情感目标
6．根据自己的理解,结合课后
练习中的提示,交流对剧本反映的社会现实的认识,了解《日出》的象征意义。
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教学重点
有感情地朗读人物对话,体味人物语言的个性化特点,了解人物间的矛盾冲突,认识当时的社会现实.
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教学难点
了解人物间矛盾冲突，并交流对剧本反映的社会现实的认识
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(二)教法选择
《日出》是篇幅较长，教学内容也比较多的戏剧作品，为了能在一课时内完成教学重点，我选用多媒体课件作为教学辅助工具，运用多种教学方法，如朗读法，讨论学习法，归纳学习法，启发点拨法，仿写句子法。用这些方法调动学生的学习兴趣和想象能力，培养他们对语言文字的感悟能力，锻炼他们的思维，提高语文素养。
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(三)学法指导
课标要求八年级学生会欣赏文学作品，会品味文章语言，并能体验具体课文中的情境和形象，说出自己的体验。从心理学和教育学理论来讲，八年级学生的心志已向成人发展，思维也有进一步的提高，文学作品的阅读量不断增加，对作品思想内容的理解也有一定深度。基于这些教学前提，我在教学过程中处处指导学生自己去学习戏剧作品：运用不同的学习方法，创设学习情境，让学生在自主、合作、探究中思考。如（朗读学习法）让学生有感情的朗读人物语言对白，从朗读中感受人物性格；（小组合作学习法）在小组合作中培养自己探究学习的能力；（模仿法）仿照句式自己概括整齐对仗的句子；（写作练习法）写短小的戏剧片断；（表演法）在课外尝试表演等。
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