《白雪歌送武判官归京》

——教学设计

随州市经济开发区淅河二中 李小伍

教学设计提纲：

一、教材分析 二、学情分析
三、教学目标 四、教学重难点
五、媒体手段 六、教学方法
七、教学程序 八、作业设计及板书

一、教材分析：
（一）从本单元主要教学目标来看
1、要求学生了解诗歌的特点，培养他们阅读和欣赏诗歌的能力，同时要求学生感受诗歌的节奏韵律。
2、理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和古文化的涵养。
（二）从文章自身来看：

1、本诗是一首咏雪的送别诗。

2、表现了雪中送友的真挚情谊。

二、学情分析：
1、借助工具书，结合课文注释弄懂诗歌大意。
2、通过反复朗读、研读品析、拓展探究方式理解诗歌的内容和领会诗人的情感。

三、教学目标：
（一）根据教材编写意图和学生实际，确定 教学目标为:
1、知识与能力目标：
⑴在朗读中体会诗歌的情感美、音韵美等特点。
⑵在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。

2、过程与方法目标：
⑴通过反复朗读，理解诗歌的内容。
⑵通过研读品析，体会诗人情感。
3、情感态度价值观目标：
⑴体会绘物，抒情的特点和方法。
⑵展开丰富的想象。

四、教学重难点：
1、领悟作者的思想感情是教学诗歌的重点。
2、品味诗歌语言的精妙为教学诗歌的难点。

五、媒体手段：
运用多媒体制作幻灯片
1、观赏瀚海雪景和风雪送客图。
2、聆听朔风呼啸及伤感伴奏。

六、教学方法：
------教法　　　　
本课主要使用诵读法、情景设置法和提问法。
诵读法：1、采用听读、跟读、个别读、示范读等多种方式。
2、欣赏领悟诗的优美语言和优美意境。籍此落实教学目的。

情境设置法：
创设情境，让学生融入到离别的意境之中。

提问法：
以问题方式促进学生积极思考。加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。

------学法
新课程标准注重对学法的指导，强调培养学生良好的学习习惯，本课体现的主要学法是：
朗读法：让学生在朗读、析读过程中体验诗人的情感。
合作探究：让学生积极参与讨论与学习，充分调动学生的主动性与积极性。
想象与联想：通过想象与联想，深切体验诗人的离愁别绪。
七、教学程序：
（一）创设情境 导入课文
（二）初读课文 整体感知
（三）精读课文 局部研讨
（四）拓展延伸 诉说心声
送元二使安西
王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
惟见长江天际流。
作者介绍
岑参，盛唐最典型的边塞诗人。荆州江陵（今属湖北）人。与另一位边塞诗人高适齐名，世称“高岑”。岑参曾两度出塞，在新疆前后呆了六年，对军旅生活和边地风光有着切身的体会。其诗气势宏大，风格奇峭，想像丰富，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。
作者简介
课题是“白雪歌送武判官归京”,点明本诗是雪中送别诗,即在西北边塞的冰雪背景下,岑参送朋友武判官回到京城长安去。这是戍边将士之别。
解题：
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。
瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
朗读提示：①注意语速的快慢②注意语调的高低③注意语气的轻重
此诗的内容由哪两部
分组成的?
想一想
一部分是咏雪；一部分是写送别。
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
咏雪——瀚海雪景图
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
送别——风雪送客图
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
哪一句诗在文章中起到过渡作用?(雪景过渡到送别)

这两句诗中有一个字既是写景，又是写情，是哪一个字？
“愁”字蕴含着哪几层意思?
咏雪









送别
白雪歌送武判官归京
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
体会诗歌的美: ①修辞美 ②描写美 ③意境美 ④措辞美
我认为诗中————一句写得好，原因是——— 。
示例:
我认为诗中的“北风卷地白草折, 胡天八月即飞雪”写的好,原因是:一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。“飞”勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。
既然是送别，为什
么又要咏雪呢？
以雪景衬托别情，情景交
融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、
愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更
能衬托诗人送朋友的无限惆怅之
情。

朋友 是春日明媚的阳光，是夏日凉爽的清风，是秋日明净的天空，是冬日暖暖的火炉，有了朋友我们情感的世界更丰富；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定，有了朋友，我们生命的某些时刻显得刻骨铭心，与朋友分别的那一瞬间至今仍历历在目，难以忘却。请真情诉说我们的友谊吧！
作业：

1、背诵这首诗。
2、将本诗改变成500字左右的散文。
咏雪


送别
惆怅惜别之情
白雪歌送武判官归京
GOODBYE