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| 练塘第二中学阶梯式课堂教学方案 |
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| 学 科 | 语 文 | 课 题 | 《河中石兽》 | 执 教 者 | 仲广玲 | 2006.3.27 |
| 教学目标 | 1、朗读课文，扫清文中的字词障碍，熟悉课文内容。 | | | | | | |
| 2、积累文言实词，培养阅读浅近文言文的能力。 | | | |
| 重点知识 | 扫除字词障碍，理解课文大意。 | | | | |
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| 教学过程： | | | | | | | |
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| 教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计说明 |
| 一、作者引入新课 | | |
| 1、讲一小故事： | 1、倾听有关纪晓岚的故事 | 由作者纪晓岚这位大 |
| 有关纪晓岚的儿时的趣事 | 2、讲一讲自己所知道的有关 | 才子的小故事引入， |
| 说明这一“满清第一大学士” | “风流才子”--纪晓岚的故事。 | 激发学生的学习兴 |
| 在很小的时候就已经显示其才 | （自由发言，分散回答）、 | 趣，从而也掌握一 |
| 华了。 | 3、参照注释，知道有关 | 些必要的文学常识。 |
| 2、组织学生讲一讲 | 《阅微草堂笔记》的文学常识 | |
| 3、引出《阅微草堂笔记》 | 共24卷，记述狐鬼神怪和见闻琐事。 | |
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| 二、朗读，感知课文 | | |
| 1、 范读、领读课文 | 1、跟读，反复朗读课文 | 朗读是文言文教学 |
| 点拨：字词的读音 | 掌握字的读音：圮 棹 曳 湮 | 中最重要的手段， |
| 朗读的停顿和节奏 | 啮 溯 臆 欤 | 这样由教师先读，然 |
| 2、组织学生用自己的语言 | 2、发言：复述课文中的故事 | 后学生在自行朗读， |
| 复述课文中所讲故事。 | 课文讲述了寻找两座掉入水中的 | 由情入理，能够在 |
| | 石兽的故事。 | 读清读顺的基础上 |
| | | 为下面的学习做准 |
| | | 备。 |
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| 教师活动预设 | 学生活动预设 | 设计说明 |
| 三、合作学习，交流讨论 | | |
| 1、引领、点拨学生扫清课文的 | 先自己参照书下注释，边读边对照注 | 以这种小组合作的 |
| 字词理解障碍。 | 释翻译，遇到问题及时做标记。 | 形式，来解决疑难 |
| 2、组织学生分组合作 | 后分小组讨论： | 问题，降低难度， |
| 试翻译课文，弄懂大意。 | 把自己的疑难问题拿到小组内来 | 进而培养学生这种 |
| | 讨论解决。 | 阅读浅近的文言文 |
| | 关键词： | 的能力。 |
| | 古今异义词：干 阅 已 | |
| | ①圮：坍塌 ②曳：牵引 | |
| | ③湮：埋没…… | |
| 3、课堂交流，资源共享。 | 再在课堂上，向全班同学交流自己的 | |
| | 想法。 | |
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| 四、积累文言字词 | | |
| 以考试的形式，积累文言 | 有问有答的： | 在课堂有剩余时间 |
| 字词的解释 | 掌握： | 的情况下,增置此 |
| 选派一学生为主考官 | 啮：咬，这里指沙子被水的反作用力 | 环节,使学生对课 |
| 提出问题，同学回答 | 冲刷。 | 上所学的知识进行 |
| | 溯：逆流而上。 | 巩固,强化训练. |
| | …… | |
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| 课后作业： |
| A、B级学生继续认真阅读课文,写一篇小短文,说明能够在上游找到石兽的道理。 |
| C级学生抄写并翻译课文。 |
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