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七年
永安中学
语文导学案
周 节
课题
包拯（第一课时）
教
学
目
标
1. 能用正楷或行书正确写“鬻”“徙”“茔”等字词，读准“遗”“敛”“恶”等字词。
2. 反复诵读，继续积累全文词句，感受包拯这一极具魅力的人物形象。
3. 激发学生对包拯品行的景仰，让学生在潜移默化中受到熏陶，得到教育
预
习
检
测
一、字注音
鬻 拯 徒 砚 契
涿 宦 惮 语 峭
恶吏 仕 茔
二、作者： ， 代 家。 氏，字
三、包拯， 宋 人，字希仁。
师生
标注
合
作
展
示
师
生
合
作
巩
固
检
测
一、朗读课文，疏通文意，整体感知：
1、范读：教师范读课文，要求学生注意正音和句误。
2，试读：学生对照注释，试看自由阅读课文两到三遍，然后引导学生主动站起来，分小节朗读。
3、解读：结合注释，联系上下文，适当参照工具书，自读课文，圈点出不理解的地方。
解释下列句子加点的字词：
1.知天长县 6.召权知开封府
2.第归，杀而鬻 7.闻者皆惮之
3.寻复有来告私杀牛者 8.拯性峭直
4.徒知端州，迁殿中丞 9.恶史苛刻
5.认刺疆事耶 10.与人不苟和
二、学生大声朗读课文，找出相关内容
人物（含身份）
地点
事件的起因：
经过：
结果：
一、解释下列句子中加点的字词，并解释这个句子：
1. 第归，杀而鬻之。
2. 徒知端州，迁殿中丞。
3. 拯救制者才足贡数，岁清不持一砚归。
4. 旧制，凡讼诉不得径造庭下。
5. 不从吾志，非吾于若孙也。
二、把下面的语译或白话文，并谈谈你是怎么理解这段话话的。
后世子孙仕宦，有犯脏者，不得放归本家，死不得葬大茔中，不从吾志，非吾子 若孙也。
三、给下列句子划分恰当的节奏。
1. 迁宇缘贡率数十倍以遗贵。
2. 贵戚■官为之全文乎，闻者■■之。
四、为下面的多音多义字注音，注词。
（ ） （ ）
1. 率 2. 遗
（ ） （ ）
（ ） （ ）
2. 恶 3. 便
（ ） （ ）
温
馨
提
示
熟读课文，完成老师留的作业。
七年
永安中学
语文导学案
周 节
课题
包拯 （第二课时）
教
学
目
标
1. 反复诵读，继续积累全文词句，感受包拯这一极具魅力的人物形象。
2. 激发学生对包拯品行的景仰，让学生在潜移默化中受到熏陶，得到教育
预
习
检
测
一、解释加点词语：
主来诉 迁右司郎中
第归 闻者皆惮之
寻 人以包拯笑比黄
拯命制者才足贡数 河清
认刺疆事耶 至前陈曲直
召权知楷封府 拯性峭直
二、简述本人的人物，地点，事件的起因，经过，结果。
师生
标注
师
生
合
作
师
生
合
作
巩
固
检
测
一、学生默读课文。
小组讨论完成。
1. 文中记述了包拯的哪些生平事迹？由此可见，包拯是一个怎么样的认？
2，你对包拯产生怎么样的感情？
一、
1. 文中表明包拯廉洁奉公的语句：
2. 文中表现包拯爱憎分明的语句：
3. 文中表现包拯生活俭朴的语句：
二、作者运用了哪些描写方法描写鲁迅，包拯是一个怎么样的人？
三、阅读课文选段，回答问题。
召权知开封府,迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚■为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰:“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直,吏不敢欺。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。”
1. 解释文中加点的字：
1.召权知开封府 2.闻者皆掸之
3.使得至前陈曲直 4.务敦厚
2.用现代汉语翻译文中的句子：
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠怒也。
3 .选文两段分别采用了哪种描写人物的方法？请举例说明。
3. 请分别概括两段段意。
4. 文中画浪线的句子，包含什么意识？
温
馨
提
示
预习下一课《岳飞》
