教学目标 

    1、知识与技能：掌握文中出现的生字、新词;了解写作时间以及作者的基本情况，体会作者的思想感情。 
    2、过程与方法:学生通过教师简介文章和作者的一些情况后，以自己的朗读为主，在朗读中去体会作者的思想感情；通过阅读其他与本课有关联的课外材料(如：《就是那一只蟋蟀》)和联系自己的生活经验来加深对本篇课文的理解。 
    3、情感态度价值观：结合时代背景培养学生热爱和平、热爱祖国的感情；通过文章的主题培养学生的热爱家乡的思想感情。

教学重点
    课文在写法上的几个特点如：生动、细腻的描写；真挚、深沉的感情；情物合一等。 
教学难点 
    作者在海上看到小燕子，睹物生情，并将其想像成是家乡的那只小燕子，从中理解作者的乡愁。 

教学方法

讲练结合、采用小组讨论、辐射阅读教学法

教学准备 
     1、教师准备：给学生印发关于燕子及有关的教学资料。 
     2、学生准备：学生课下朗读课文，查阅关于作者的资料。 
教学时间

2课时

教学过程

                              第1课时

一、导入.

在上一节课中，我们学习了一篇描写植物的状物记叙文《石榴》，热烈的石榴一定给你留下了深刻的印象。这节课我们继续学习另一篇描写动物的状物记叙文《海燕》，看看作者笔下的海燕具有什么样的特点。

二、简介作者及写作背景。

作者郑振铎（1898—1958），现代著名作家、文学史家。笔名西谛、郭源新，福建长乐人。1927年国民党反动派发动“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于 5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵相思，写成这篇文章。 

三、教师范读课文。

要求学生认真听，划出不认识的字，初步把握情感。

四、学生自读课文，整体感知。

1、学生自学。
2、给下列加点字注音，理解词意。
轻飔    隽逸    隽妙   粼粼    縠纹   皎洁   憩息  融融泄泄 

蹇劣    忧戚    匾额        

3、选自己喜欢的自然段读。

4、按描述内容的角度将课文划分为两部分。 

提示：作者按忆（    ）——看（    ）思路结构全文。课文共有14段，可分为两个部分。  
    第一部分（      ）：                  第二部分（      ）：

五、引导阅读第一部分。

1、概括第一部分的内容。

2、选文对小燕子的描写是从哪四个方面着笔的？字里行间流露出作者对故乡燕子怎样的情感？

3、春天时描写了哪些景物？写出了故乡春天怎样的特点？描写故乡的春天有什么作用？  
    4、选文记叙的顺序是什么？ 
    5、请在选文中找出最能表现文章主旨的一句话。 
六、巩固延伸。 
    阅读课文第一部分,然后回答下面的问题。 
    1、这一语段对（       ）的小燕子在“（        ）”里活动的情景进行了细致的描写。 
    2、作者为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景图画。从语段中找出关键词语，体会作者是如何抓住下列事物特征进行描写的。 
   （1）春风：                           （2）春雨： 
   （3）春柳：                           （4）春花： 
   （5）春草： 
    3、作者描绘烂漫无比的春景图为写小燕子起了（          ）作用。 
    4、作者写小燕子的外形时写了小燕子的（      ）、（     ）、（     ）。 
    5、作者为了更细致地描绘小燕子从动、静两方面入手。写飞翔的小燕子时，不仅写了在（     ）中飞翔的小燕子，也写了在（         ）中飞翔的小燕子，描写顺序是由（       ）到（      ）。写静态的小燕子分别写了憩息在（       ）和（       ）里的小燕子。 
    6、作者写小燕子用了哪些修辞方法？举例说明。 
    7、作者写小燕子突出了小燕子（        ）的形象。 

                           

 

 

 第二课时 

一、导入。

课文写了哪两种小燕子？从哪些方面写故乡的小燕子的？说说故乡小燕子的特点。

二、研读第二部分 
1、指名读，思考：初步感知海燕的形象。 

2、交流。

（1）同写故乡的小燕子一样，选文也描写了它活动的背景，作者描写了海上的哪些景象？这些景象构成了一幅怎样的图画？ 
   （2）作者对海上的小燕子哪两个方面进行了描写？着重写了小燕子的哪些行为？ 
   （3）请找出能表明全文线索的词语。 
   （4）文章突出海燕的什么性格特征？描写上有什么特点？ 
   （5）作者满怀思乡情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上，这种写法叫什么？  
三、巩固延伸。 
    1、作者从动、静两方面描写海上的燕子，各举一例。 
    动态： 
    静态： 
    2、作者描绘海上小燕子的活动背景时先写（        ），然后写（         ），这是作者远眺；然后作者（描写角度）（       ） ，写天的（        ），天上的（        ），构成一幅“（        ）”图。 
    3、作者喜爱小燕子，进而关心小燕子。用横线在原文标出最能体现作者对小燕子十分关心的语句。 
    4、体现语段主旨的语句是： 
    5、语段中两次提到“乡愁”，而且说它是“青烟似的”，“一缕两缕”，这样写下列说法正确的是（   ） 
   （1）“青烟似的”说明这种思乡之情很淡，不是很浓厚的。 
   （2）“一缕两缕”说明作者的思乡之情不是很强烈的。 
   （3）青烟可挥去，一缕两缕可剪断，理出头绪，说明作者看轻这份感情。 
   （4）作者的思乡之情，像烟雾缭绕，挥之不去；像乱麻“剪不断，理还乱”。这是一种举重若轻的写法

   四、本课小结    
  这篇优美的咏物寄情散文，通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。

五、个性练习设计 
    用通顺的语言综合全文内容，说说作者为什么会把海上的小燕子认成是故乡的小燕子?
板书：   
                    海燕

郑振铎 
家乡的小燕子——海上的小燕子 
   思念故乡，心系祖国