第五课时
课时目标
1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
2. 培养学生听音写词的能力。
3. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，知道主要是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
4. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
5. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
6. 能读懂“Story time”部分的故事。
7. 检测学生对本单元主要内容的掌握情况。
8. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。

教学重点
1. 掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
3. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
4. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
5. 能读懂“Story time”部分的故事。

教学难点
1. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
2. 鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。
3. 单词“speak”和“finish”的学习和应用。
4. 培养学生对复习课的兴趣。

教学准备
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备各科教材和各科老师的照片。
3. 学生准备画笔和画纸。

教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What’s your partner like, S1?
S1: He’s / She’s …
T: What’s your partner like, S2?
S2: He’s / She’s …
……
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
3. 教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句型于学生进行对话，如：
T: Who’s the woman in the picture?
Ss: She’s our science teacher.
T: What’s she like?
Ss: She’s funny.
二、课前预习（Preview）
1. 全班学生分男女比赛唱歌曲“Who’s your teacher?”。
2. 比一比
教师把全班学生分成两大组，每组轮流说一个关于人物体貌特征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，则另一组获胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取获胜，让他们不要灰心。
3. 教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问：“Who’s strict / polite / shy / … in our class?”，学生根据实际情况回答。

三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。
(2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. He’s happy.”
(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“What’s the weather like today? Oh, it’s windy.”。
(4) 教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out now. It’s sunny.”。
(5) 教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。
(6) 教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几遍。
baby happy windy sunny sorry
(7) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
2. Listen, number and say
(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Listen, write and say
(1) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
B. Read and write
(1) Meet Robin
教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What are these?”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They are all robots. Robots are helpful in many ways. Everyone wants to have a robot. There is a robot called Robin. Let’s read the diary and meet Robin.
(2) Read the diary
教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look, this is Robin.”，然后播放本部分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格中画“√”或“X”。
(3) 教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。
(4) 学生自主阅读日记，回答下面的问题：
① Who made the robot?
② What can the robot do?
③ Is the robot helpful at home?
④ Who makes me finish my homework?
Answer:
① My grandpa.
② It can speak Chinese and English.
③ Yes, it is.
④ The robot.
(5) Design a robot of your own
学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想的机器人，并写几句话进行描述；然后学生在四人小组内展示自己画的机器人，并读一读自己为机器人写的话。
2. Let’s check
(1) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
(2) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题：
① What is Miss Chen like?
② What is MR Grey like?
(3) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 用be动词的适当形式完成下面的句子。
① They ____________ good friends.
② She ___________ a nice girl.
③ He ___________ six years old.
④ I ____________ in the classroom.
⑤ It ____________ an elephant.
(2) 让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，说说be动词的用法。
(3) 出示口诀帮助学生记忆：我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。
(4) 教师结合图片和所学的知识，用be动词的适当形式完成“Choose and write”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在四线三格内写一写。
2. 课堂练习——写出完全形式或缩写形式：
① what’s ________________
② it is ________________
③ can’t ________________
④ do not ________________
⑤ they’re ________________
⑥ is not _______________
3. Check the answer
① what is, ② it’s, ③ can not, ④ don’t, ⑤ they are, ⑥ isn’t
C. Story time
(1) 教师提问：“What’s your PE teacher like?”，学生根据实际情况回答。
(2) 介绍故事背景。
T: Zoom and Zip will have a new PE teacher. What will the new PE teacher be like? Will he / she be short or strong? Let’s listen to the tape and see.
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What does Zip know about the new PE teacher?
② What does the rabbit look like?
③ Who’s the new PE teacher?
Answer:
① He only knows he’s a good football player.
② He’s very thin and too short.
③ The rabbit.
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
(6) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结。
2. 课堂练习——阅读对话，判断句子正(T)误(F)：
Zip: Hi, Bird! Who’s your English teacher?
Bird: Miss White. She’s very young. She’s 18 years old.
Zip: Where is she from?
Bird: She’s from America.
Zip: What’s she like?
Bird: She’s short and thin, and she’s very funny.
Zip: Oh! She’s my English teacher, too.
( ) ① Miss White is an English teacher.
( ) ② Miss White is from the USA.
( ) ③ Miss White is strong.
( ) ④ Miss White is very funny.
( ) ⑤ Zip is Miss White’s student.
3. Check the answer
① T, ② T, ③ F, ④ T, ⑤ T

五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
词汇：
old, young, kind, strict, polite, hard-working, helpful, clever, shy, know, our, Ms, will, sometimes, robot, him, finish
句型：
Who’s …?
Is … kind / strict / hard-working / …?
What’s … like?
Ms Wang will be our new Chinese teacher.
I like funny teachers.

六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 完成练习册。
板书设计
Unit 1 What’s he like?
A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
baby happy windy sunny sorry
我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。

Unit 1 What’s he like?
B. Read and write B. Let’s check C. Story time
Who’s …?
Is … kind / strict / hard-working / …?
What’s … like?
Ms Wang will be our new Chinese teacher.
I like funny teachers.