雪地里的小画家教案
教学目标：
1、认识11个生字；会写“几、用”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。从而热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教学重点难点：
重点：
识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
难点：
理解课文第三句：“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”。
教学时间：
一课时
教学过程：

学生个性展示：最好与冬天有关系
设置情境，揭题导入。
同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上暖和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里睡觉呢！ppt1到5
可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们认识它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马） 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。 师：小马还给同学们带来一个生字（出示卡片：马），你们认识它吗？ 生认读“马” 字。 师：对了，路上它们还悄悄告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（认识“雪”）ppt6
二、引导初读、识字。
1、范读课文。
2、生自读课文：
1）圈一圈自己不认识的字，想一想怎么办？
2）认识哪些生字？怎么认识的？
3）教师出示生字 ppt7
师：学习小组请注意了，这里有11个字，每位同学在小组内“骄傲”地读
一读自己认识的字，要多读几遍，并且要读得响亮，让小组内的其它同学都能听清楚。
(生小组内学习)
师：谁来当小老师带领大家读一读自己认识的字。
生：(上台带领大家读)
师：(生欲下)你是老师，你不抽查一下吗?
生：(抽查)
师：你是老师，学生读好了，你不评价一下吗?
生：(抽查并评价)
师：这么多字你们都认识了?我们没学过啊，你们是怎么认识的?
（预设：生：我在KLOK里看到过这个“啦”。生：我在爸爸吃的“洋参丸”里看到过这个“参”字。
生：我在背古诗的时候看到过“梅”字。师：哪首诗?生：“墙角数枝梅，凌寒独自开……”
…… 师：是啊，我们在生活中时时处处可以识字。
师：还有哪些同学，其中一些字不认识，请站起来。
(有个别学生学生站起来)
生：我发现所有的学习小组，都有同学全认识这些字，那么请学习小组内的同学相互帮助来识字。
生：(小组内学习)
4）、去掉拼音读生字：（ppt8）（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。
5）、ppt9 爬楼梯：认识词语
6）ppt10 多音字认读

三 朗读、感悟。
再读课文：边读边思考：小鸡、小狗、小鸭、小马都画了什么？（ppt11）
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个奇怪的符号？（出示ppt12：！） 生：感叹号。 师：真聪明，你愿意领着大家一起来认识它吗？ 生：齐读。 师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？ 生：六句。 师：认识了感叹号，那么感叹号该怎么读？听老师读（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）。 生仿读。 师：这时雪地里来了一群小画家ppt13，这一群小画家指的是谁呀？ 生：小鸡，小鸭，小狗，小马。 Ppt14—15理解（一群 ）师：小画家们分别画了些什么？ppt16---19课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。 生读第三句。 师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？ 四位同学分别给四只动物贴图。 师：你们能不能按自己贴的图说一句话？ 生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。 师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？ 出示ppt20—24
自我介绍：ppt25 这些可爱的小动物们出示ppt26读出
师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？ppt27 生：睡觉去啦。 师：那我们去叫醒它吧，让它出来画画？ppt28 冬眠介绍 师生互读5.6句，同桌互读。Ppt29冬眠的还有他们呢！ppt30句子练习 4．朗读全文。 5．指导背诵ppt31
四、巩固积累
1、指导写字。
几 用 鱼
五、总结全课。
1、今天这节课，我们认识了四位雪地里的小画家，其实呀！每一种小动物都是一位小画家，回去后观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和青蛙一样冬眠？
背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！
板书设计：
雪地里的小画家
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙