《雨点儿》教学设计

教学目标：
会认“彩、数、半、空、问”12个生字，会写“问、有、半、从、你”5个生字。知道“数”是多音字。
正确、流利地朗读课文。
知道雨水对植物生长的作用。

教学重难点：
知道“数”是多音字。
朗读课文，知道雨水对植物生长的内容。
3. 学会正确书写“方”字的笔顺。
教学课时安排：
二课时

第一课时

教学过程：

谜语激趣，导入新课
小朋友们，老师出一个谜语给大家猜一猜：“千条线，万条线，落到水里看不见”，是什么？（生：雨）
真难不倒你们啊！我们给它取个好听的名字——板书：12. 雨点儿
谁来叫叫它？先拼一拼，读准生字“点”，读好声调。（生拼读“点”d-i-ǎn雨点儿）
“点”的这四个小点儿多可爱啊，多像一滴滴的小雨珠，一起来亲切地叫叫这可爱的雨点儿吧！（生读题，读好儿化音，读出雨点儿的可爱）
课文中都写了雨点儿的什么故事呢？一起去看看吧！

初读全文，整体感知
自由读课文。（要求：音读准，词儿连读，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。）
听大家读得这么热闹，老师也想读一读了，一边听老师读，一边思考，课文里都写了谁呢？
（师范读课文，读完之后学生反馈：课文里有大雨点和小雨点。）
师在黑板上画上一大一小的两个小雨点。

三、情景朗读，随文识字
1. 看！可爱的雨点儿跳到黑板上来了，给你喜欢的雨点儿打个招呼吧！（生：大雨点儿，你好！小雨点儿，你好！）
2. 可爱的雨点儿从哪里来的呢？（生：从云彩里来）
学习生字“彩”：
* 在雨点儿的上方画一朵云，在云中间写上“云彩”，读读这个词语。（生拼读，注意“彩”的平舌音）
* 除了云彩，你还知道“彩”其他词语朋友吗？（生：彩色、彩虹···）
* 把几种颜色放在一起，就是彩色的，云不都是白色的吗？怎么说是“云彩”呢？（生：云有时候是黑色的，比如乌云；生：云有时候是红色的，在太阳快下山的时候。）
* 你真是会观察的孩子，再来读读漂亮的——“云彩”。（生读）
云彩妈妈只有这两个孩子吗？书上怎么说的？（生：数不清的雨点儿）
学习“数”和“清”
* 板书“数不清”，谁来读？（生读，提示这是一个词语，要连读，读好“数”的三声和清的后鼻音。）
* 你还在哪里见过“数”？（生：在数学书上）对了，这个时候念四声“数”。所以，“数”是一个多音字。（生组词区别读）
* 你怎么记住“清”字？（生：我用加一加的方法，“青草”的“青”加“氵”就是“清”，“清水”的“清”。）真棒！有“氵”说明“清“字和··（生：和水有关。）
* 生活中还有什么数不清？（生：数不清的星星，数不清的头发，数不清的雪花，数不清的小草···）多得数也数不过来，我们就说：数不清。
4. 这么多雨点儿都是怎么下来的呢？（生：飘落下来的）板书“飘落”
* 读词语“飘落”（生拼读）
* 飘落是什么样子的？看老师手里的这个小纸片。（纸片从空中缓缓落到地上）
* 说说你看到了什么？（生：纸片慢慢地落下去）对，这就叫“飘落”。由于身体比较轻，所以纸片被风一吹，就飘来飘去的。
* 除了说雨点儿飘落，还可以说什么飘落？（生：树叶，羽毛，蒲公英···）

5. 这三个词语宝宝，顺着风啊，飘到了句子里，谁来把课文的第一句话读一读？
* 指名读
* 谁来挑战他？（朗读提示：能把飘落读得慢一点，就能看到雨点儿们在飘哟！）
* 读给你的同桌小伙伴听一听。
6. 出示带拼音的生字卡片“问”。谁会读？（生读）
* 去掉拼音你会读吗？（生读）
* 谁知道，是谁在问谁呢？把这个句子用波浪线划出来。（生：大雨点儿在问小雨点儿）在大雨点儿旁边板书“问”画个问号。
* 大雨点问什么？（生读：你要到哪里去？）尾巴上有问号的句子，我们叫它疑问句，读好疑问句。（生再读，一次比一次读得好。）
7. 那么，小雨点又是怎么回答的呢？（在小雨点儿的旁边板书：回答；最下面板书：地方）
* 生读生词“回答”、“地方”（读好“地方”，“方”在这个词语里念轻声。）
* “你呢？”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？如果不是，你认为该怎么说？（生：大雨点，你要到哪里去？）
* 谁来当大雨点儿？说说大雨点的话。（生读，读“没有”可以加上动作摆摆手读）
8. 他们去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，我们让男孩子扮演大雨点儿，女孩子读小雨点儿，老师做讲故事的人，一起来读一读。(师生分角色朗读)
9. 好玩吗？同桌小伙伴儿也试着这样读一读吧！（同桌分角色读）
10. （擦掉黑板上板书的生字词的拼音）小朋友们，词语宝宝没有了拼音帽子，你能读得又快又好吗？试着读一读吧！（学生自己读，然后指名个别学习较弱的孩子读）
11． 老师指，你们读，看谁是第一个传到老师耳朵里的声音？（抢读巩固）
12. 读得真好！雨点儿们去的地方都变成什么样子了呢？小朋友回去再读一读课文，找找答案，下节课我们一起来学习。

四、生字的书写
1. 雨点儿还落到了生字宝宝的身上，仔细观察“方”和“半”我们该怎么把点摆好呢？（生说自己的观察结果）
2. 师范写，学生自己观察（学生说到哪一个字就写哪一个字，注意提醒几个点的不同写法，怎么起笔、落笔以及在田字格摆放的位置。当写到“方”时提醒学生，横折钩是第三笔。）
3. 数笔顺，举起右手和老师一起写一写。一边书空，一边数笔顺。
4. 在田字格里写字，描一个，写两个，写好以后同桌之间评一评，在写得最好的字旁边画上五角星。
5. 将写得好的字，全班展评。

五、板书设计：