比尾巴教学设计

一、教学目标：
1、认识12个生字， 2个偏旁“八、扌”。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
3．了解一些动物尾巴的特点。
二、教学重难点：
重点：练习朗读和认字。
难点：读好问句。
三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件。
四、教学流程：
[一] 游戏导入新课
1、小朋友，喜欢做游戏吗？快伸出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！
2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。
（我们没有尾巴啊？ ）
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？
生自由回答。
【 设计意图：“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。
抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。】
3、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！他们要比什么呢？——板书：“比尾巴”——指名读，齐读。（提醒学生读好轻声词“尾巴”。）
【设计意图：把动物王国搬进教室，让孩子再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。】
[二] 初读课文，自主识字
小朋友们想不想知道有哪些小动物参加了这次比赛呀?（想）好，请同学们翻到课文的83页，我们一起到课文中去找答案。
1、老师朗读课文，学生边听边从课文中画出参加比赛的动物名字。
2、请学生说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?
(随着学生的讲述，老师在黑板上板书动物的名字，学生认读。)
过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，请小朋友自己来把课文读一读。
　3、借助拼音，自由轻声读课文，看清音节，读准字音。
4、再读课文，对照生字表，将课后的生字圈起来，多读几遍，记住字音。
5、同座互相交流生字读音。
6、出示生字、词语卡片，指名读、开火车读、齐读，检查学生识字情况。重点指导学生读准平舌音：“松”和“最”，翘舌音：“鼠”。并随机指导字形：将“巴”和“把”，“公”和“松”进行比较。出示生字卡“公”和“鸭”教学生认识八（八字头）和鸟（鸟字边）两个偏旁。（偏旁部分用红色显示出来）
【设计意图：识字教学环节形式多样，这在个环节中，我先让学生借助拼音读课文，再让学生对照生字表在课文中找出生字圈读，接下来同桌交流读，最后出示生字、词语卡片，让学生读生字、读词语再读短语词组，在反复的读中达到识字的要求。】
三] 细读课文，指导朗读
A、学习第一节：
幻灯片1出示课文第一节。
1、指名读第一节，正音。
2、引导学生观察，认识“？”。
师：你们发现这三句话有什么相同的地方吗？有谁知道这个像个小耳朵的是什么符号呢？（问号）有疑问的句子就用问号。你有什么疑问啊？同桌之间互相问一问吧!
[学生通过互相询问初步体会什么是问句。]
3、这个带问号的句子应该怎样读呢？先听老师范读一遍。接着让学生练读，指名读，齐读。
[通过多种形式的读进一步体会什么是问句。]
　B、学习第二节：
　1、幻灯片2出示三种动物的尾巴图。
观察画面：谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴好象一把伞呢？引导学习第二节。
师一边提问，谁的尾巴长？一边根据学生回答板书：长、短、伞。
【设计意图：合理利用幻灯片，三种动物尾巴图直观形象，使孩子们更容易理解动物尾巴的特点。】
　2、练读，老师带读，指名读，读出肯定的语气。
3、指导朗读：第一节是问话，第二节是回答。我们来一对一问答好吗？
师生对读，男女生对读，同桌对读。
【设计意图：教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的氛围，提供了一种自由朗读的情境。】
　C、学习第三、四节。
（注意提醒学生看着课本中的插图和课文来读。）
　1、自由读。这次又是谁和谁比，比什么呢？根据回答板书：弯、扁、好看。
　2、学生练读、全班齐读。
[四] 熟读成诵，拓展延伸
1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文、尝试背诵。
2、引导学生看着板书背诵全文。
3、欣赏《比尾巴》歌曲。
师：小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。
（提醒学生边看画面下方的字幕边拍手跟着节拍哼唱。）
【设计意图： 以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛更加高涨，学生对所学的课文更感兴趣且加深理解，不知不觉的在玩中结束，体现了“玩学结合”的教学特点。】

比尾巴课堂实录_比尾巴精品课堂实录
比 尾 巴 教 案
一、激情导入，揭示课题。
师：今天的天气真不错，动物王国的狮子王说动物王国要进行一场特别的比赛，想请我们去当裁判，他们要比什么呢？
生：比尾巴。（课件出示）
全班读 指名读 课题
师：请坐，你读得真好！原来小动物们今天是要进行比尾巴大赛。（板书课题）
师：不知道，小朋友刚才听清了吗？我觉得徐仔靖同学有一个地方读得特别好，谁来说说？
生：她那个“巴”字读得好轻。
师：哦，她那个“巴”字读得很轻。“巴”是轻音，你听得课仔细啦！小朋友们能不能像她那样一起读一遍呢？
生：比尾巴。
师：真棒，一学就会。
二、生字词的学习。
师：我们一起去看看比赛好吗？
师：好，请小朋友们翻开到83页，自由读一读课文，读课文之前听听老师的要求。
将生字圈出来，不认识的字借助拼音宝宝读准字音。
将每句话读通顺。
生自由朗读课文。
师：小朋友们在下面读得可认真了。究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？现在我们就一起隆重地请出它们并和它们打招呼吧！
生：一号选手是：猴子 二号选手是：兔子 三号选手是：松鼠
四号选手是：公鸡 五号选手是：鸭子 最后一个选手是：孔雀师：大家真是亮眼睛，一下子就找到了。
生:参加比尾巴大赛的有：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。（带拼音读）
师：拼音宝宝走了，你还能再认出它们的名字吗？（开火车读）
师：参加比赛的动物都到齐了，光有参赛选手还不行，还得要评委，你们愿意当评委吗？当评委可不那么容易，得先过关才行。
出示：比 尾 巴 短 扁 最 把
师：你认识哪个就读哪个。（带拼音指名读）
师：谁愿意当小老师带小朋友读一读呢？（小老师带读）
师：我们的小老师真棒，声音都特别洪亮，表扬他。
师：我也想试一试，请你们跟我读。（师领读）
师：小朋友对音节掌握得真好，已经是合格的评委了，但狮子王要求大家成为优秀的评委。需通过下一关。
师：摘摘树上的苹果。
全班齐读 分男女生读 开火车读
师：小朋友们真聪明，个个读得都像小广播。读音大家都会了，回忆一下我们教的识字法，你是如何记住它们呢？
出示：比 尾 巴 短 把 猴 松 鼠 扁 最 公 鸭 鸡
识字方法：加一加 减一减 偏旁记忆法 编儿歌 换一换 猜谜语
生：我用换一换的方法，“鸡”和“鸭”都有同一个偏旁“鸟”字。 把“鸡”中的“又”换成“甲”就变成了“鸭”。
师：你的眼睛真厉害，它们都有一个“鸟”字旁。你用了换一换的方法记住了它。
（2）生：我用了加一加的方法，公+木=松。
师：是的哦，很清晰。
（3）生：我用了减一减的方法，把-“把”字旁=巴。
师：你用了减偏旁的方法记住了它。很好。
（4）生：“鼠”字，我觉得上面的部分像是老鼠的头，里面的两笔像是老鼠的牙齿。下面的部分，前面的两笔像是老鼠的两个脚，里面的四点像是老鼠腿上的毛，最后一笔翘起的部分像是老鼠的尾巴。
师：你的想象力可丰富了，老师很喜欢你这个方法。

（5）生：“尾”字我觉得上面的那一撇就像是尾巴，下面是个毛字，就像是尾巴上长了毛。
师：真形象。
（6）生：这个“尾”字我也觉得可以用加一加，尸加上毛就是“尾”字。
师：你用不同的方法记住了“尾“字。
（7）生：我觉得那个“扁”字，字形也是扁扁的。
师：哦，你发现它也长得扁扁的。很有心思。

师：你们想了这么多方法记住他们，生字宝宝可乐意与你们交朋友了。咱们再大声喊出它们的名字吧！全班齐读。
师：恭喜大家当选为优秀评委，咱们走一走评委大道吧！
出示生字宝宝的迷宫再次复习生字词（齐读）
课中休息
师：我们开了这么久的火车，相信小朋友一定很累了，就让我们休息一会吧！
播放“比尾巴“的歌曲。
三、整体感知课文。
1.师：听了这么优美的音乐，狮子大王给我们列出了六个比赛项目，要求各位评委认真读一读。
生读六个问句
师：小朋友们来看看，你发现了什么？
生：每一句的后面都有一个同样的问号。
师：哦，这个像小耳朵一样的符号叫问号，这种有问号的句子，我们把它叫做问句。在读这种句子的时候声音就要扬起来，下面你跟老师再把这六个问句读一读吧！
师：有问就有答，咱们把比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？小朋友们快速在书中找出来。
师：现在肯定知道比赛的结果了，谁来说一说？
生：猴子的尾巴长。
师：你把长这个冠军奖给猴子了，小猴子得了一个冠军可高兴了，你瞧它抓抓自己的脑袋，对你说谢谢呢！还有谁来？
生：兔子的尾巴短。
师：瞧，小兔子的耳朵竖起来了，它在说你真棒。
生：松鼠的尾巴好像一把伞。
师：还有吗？
生：公鸡的尾巴弯。
师：公鸡听了挺直了身子，可骄傲了。
生：鸭子的尾巴扁。
师：很好，小鸭子可乐坏了呢！最后一个小选手没评上，它可着急了，赶快给他们也评一个。
生：孔雀的尾巴最好看。
师：为什么说孔雀的尾巴最好看？
生：因为它的尾巴可以开屏，五颜六色的。
师：真漂亮，五彩缤纷的。
那我们就一起把这个结果宣布一下。（齐读六个比赛项目的结果）
师：现在所有的动物都知道结果了，只有狮子王还不知道，下面我来当狮子王，你们来汇报给我听吧！
师生 一问一答
男生当狮子王 女生当评委 一问一答
四、指导写字
师：动物比尾巴大赛结束了，咱们的生字宝宝也累了，把它送回家吧！它的家在哪里呢？
生：它的家在田字格里。
师：“公” 字的拼音是什么？
生：gōng
师：“公”由四笔组成。
第一笔，撇，撇在横中线上，要撇除小尖尖。
第二笔，捺，捺的起笔在竖中线上一点点，捺要捺出小脚板。
“八”字要打开，“八”是新部首，“八”字头。
撇折是我们学的新笔画，写在左下格。
最后是一点。
师：请小朋友们打开书到85页。一看，看字在田字格的哪里。二描，描出书上的红体字。三写，自己在田字格中写。四比，将自己写的和书上的比。

《比尾巴》教学设计
浙江省德清县高桥中心小学 沈建章　陈　芳
总设计意图
《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，目的是让学生了解有关动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。
教学目标
1．能认识12个生字，会写“云”一个生字，认识一个笔画“∠”。
2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。
3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
学习重点、难点
1．认识生字，正确、流利地朗读课文。
2．读好问句的语气。
课前准备
教师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。
学生：收集有关动物尾巴的资料。
教学过程
教学步骤
预设教学路径
预设学生活动
设计说明
备注

猜
谜
比
赛
课前三分钟，猜谜比赛。
如：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃等
猜谜比赛
在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。
课件出示有关动物的谜语

创设情境

揭示课题
（一） 出示画面
（二） 今天，老师要带小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛。比什么呢？赶快拼拼吧！
（一）观看课件
（ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。
动人的旋律，教师的言语，美丽的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的情绪高涨。
课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”
认
读
比
赛
名
单


认
读
比
赛
名
单
（一）1．那么，你知道今天比赛的选手有那些吗？
2．给图，拼音认词
正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。

（二） 动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？
（三） 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）
（四） 认读：“猴、松、公、鸭、鼠”
1、 动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？
2、 要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。

（一）1．自由说一说参赛的选手。
2、 指名读词语。集体读词语。
（二）把认识的动物名字说给同桌听。（用“我认识....．．”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。
指名读──同桌读──小组读
（三） 指名学生认读词语──开火车读。
（四） 认读生字
1．自由读生字。
2．交流识字方法。（用“我认识了....．，我给....．．找了一个好朋友。”或“我用....．．方法记生字的。”说话）

在认识“比赛选手”阶段，教师为了让学生认识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深入，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、愉快的氛围中，学会了生字，学会了交流。
课件出示六种动物的图片和词语及拼音。

出示不带拼音的词语。
出示重新排列过的词语

出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”

认
读
比
赛
项
目
（一） 比赛马上开始了，那有哪些比赛项目呢？
（二） 指导朗读
1、 赶快拼拼，有哪些比赛项目？
2、 看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）
3、 交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）

（一） 质疑。
（二） 1．小组内自由朗读。说说自己是怎么认识“把、短、扁、最”
这几个生字的。

2、 愿意的小朋友站起来学着老师的样子读读。
3．通过交流，学生自己再次试读──比读──齐读。
在“比赛项目”阶段，教师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。
通过教师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。
出示比赛项目（六个问题一起出示）。

评
比
比
赛
结
果
（一） 小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评。（教师示范：我认为猴子的尾巴长）
（二） 看，比赛结果出来了，你能公布一下吗？

（三） 给动物颁奖
（一） 指名说。（用“我认为....．．的尾巴....．．”）

（二） 同桌互说
──指名说──男女生比说──齐说。
（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖
通过图文对照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读能力。
出示比赛结果（六个答案和图片一起出示）

巩
固
练
习
（一）1．小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？
2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！

（二）写字擂台赛。
1、 出示要写的字，认识“∠”
2、 观察“云”在田字格中的位置及笔顺。
3、 让学生对照样子在田字格中放“云”的笔顺。
4、 教师范写。
5、 教师巡视。
6、 评比，展示学生优秀作品。
（一） 1．兴趣昂然的进入比赛。
齐读比赛内容。

3、 师生对读──男女生对读──同桌对读──指名读，评一评哪队读的好。
（二） 比写字
1、 认读新笔画“∠”，书空笔画。
2、 指名说一说“云”的笔顺。
3、 上台在电脑上操作。
4、 观看教师书写。
5、 在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评

擂台赛充满挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参与，人人能体会成功的喜悦。
出示：
朗读擂台赛
写字擂台赛
出示比赛项目和比赛结果。

出示生字“云”
布
置
作
业
布置家作：
1、 必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。
2、 自选套餐：
（1） 读生字，正确、流利地朗读课文。
（2） 集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。
根据自己的特长和实际水平，自由选择作业。
作业的布置体现弹性，尊重学生的个体选择。
出示家作内容。

五、板书设计

编辑短评：本次教学重点应该是识字。无非用了儿歌《比尾巴》的形式。教师的教学过程抓住了重点──识字的同时，又进行了理解尾巴特点的教学。但又没有完全局限在尾巴特点理解上。看来，突出重点是个老生常谈的问题，但又是一个教学中时时需要解决而又必须解决的问题。（孟令全）
《小小的船》教学游戏设计
浙江义乌市教育局教研室 金晓芳
★识字游戏
游戏：摘星星。
目的：激发学习兴趣，巩固生字的认记。
准备：将生字卡片剪成星星状，正面涂上各种颜色。
方法：请学生到台前摘取黑板上自己喜欢的星星，并把后面的生字念给大家听。比如，学生摘了一颗黄星，便说：“我喜欢黄星，‘chuán’，‘小船’的‘船’。大家跟我一起念。”带领大学认读生字。
游戏一：让心飞上蓝天。
目的：加深情感体验，感受文中蕴涵的情趣。
准备：美丽的星空景象的投影片，《小小的船》的歌曲磁带，课文朗诵磁带。
方法：
1．老师引导：“小朋友们想飞上蓝天看看吗？老师有一个好办法让我们的心飞上蓝天，你们也想试试吗？看着美丽的夜空，听着音乐，然后慢慢放飞你的想象，让你的心飞上蓝天去看看吧！”在老师引导下，学生充满个性地、自由地体验、想象。
2．闭上眼睛，静听音乐，随着音乐轻摆身体。
3．轻唱歌曲，边唱边做动作，进行表演。
4．说说自己仿佛看到了什么。
游戏二：小小配音员。
目的：提高学生朗读诗歌的水平，培养语感。
准备：配合诗歌的音乐，麦克风。
方法：同桌或小组之间合作配乐朗诵，然后大家一起评出朗读得好的“小小配音员”。
2008-07-20 人教网

《比尾巴》教学游戏设计
浙江义乌市教育局教研室 金晓芳
★识字游戏
游戏一：考考你。
目的：主动认记生字。
准备：人手一份生字卡片。
方法：每个人拿着1张字卡，在教室里随便走动，遇到同学就考考他字卡上是什么字，然后再读出对方字卡上的生字。
游戏二：我当小老师。
目的：放手让学生按自己习惯的学习方法认记生字，逐步培养独立识字的能力。
准备：课前留给学生一段准备时间，思考如何认记本课的生字。
方法：小组合作，在组内交流如何认记生字，然后主动上台，与其他同学互动交流，并互相补充、完善。
★阅读游戏
游戏一：快板读课文。
目的：增强学习兴趣，熟读直至背诵课文。
准备：快板；初读课文。
方法：老师导入：“前一阵子我学了一段快板，今天想在同学们面前露一手，请大家给点儿掌声，鼓励鼓励好吗？”老师一边打快板，一边读书。快板的节奏可以是，谁的尾巴/长？谁的尾巴/短？谁的尾巴/好像/一把伞？学生模仿老师跟着快板节奏读课文，直至能够背诵。
游戏二：你问我答。
目的：开阔学生视野，进行适当的语言拓展训练。
准备：儿歌，“什么开花步步高？芝麻开花步步高。什么开花像喇叭？百合开花像喇叭。什么开花不结籽？杨柳开花不结籽。什么结籽不开花？无花果结籽不开花”。
方法：读儿歌。师问生答或生问生答，也可以是同桌之间边击掌边互问互答。
游戏三：给动物画尾巴。
目的：拓展课文知识，增强学生的学习兴趣。

图36相关动物样例
准备：画有相关动物（这些动物的尾巴不要画出来）的图片。
方法：学生自由地为缺少尾巴的动物画尾巴，然后比一比，谁画的尾巴最像，最后仿照课文表达形式编一首儿歌。