一、教学目标
1．使学生能够正确读、写亿以上的数；掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。四舍五入省略“亿”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同；引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。
2．使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。培养学生收集、整理信息的能力。
3．引导学生关注学习的过程，感到数学与生活
的紧密联系，使学生体验到学习的乐趣。
二、教学重点
使学生掌握改写、省略的方法。
三、教学难点
使学生掌握改写、省略的方法。
四、教学关键
能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。
五、教学过程
（一）亿以上数的读法--（例1）
1．以旧引新复习：请学生读数。
2040 6000 6100 0000
请学生概括回答如何读亿以内的数？
（1）分级；
（2）先读万级再读个级；
（3）万级的数按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字；
（4）每级末尾不管有几个“0”都不读，其他数位有一个“0”或者连续几个“0”都只读一个零。
教师出示不完整的数位表：老师这里有一张数位表，不过它还不够完整谁能把它补充完整？
学生说，老师把数位表填写完整。
师：同学们说的非常好，如果把6100 0000这个数末尾加一个“0”成了6 1000 0000，这个数的6在哪个数位上？
生：在亿位上。
师：在这个数的末尾又添上了一个“0”，现在这个数中的6在哪个数位上？[来源:学*科*网Z*X*X*K]
生：在十亿位上。
师：这两个数超过了亿，今天这节课我们就来认识
亿以上的数。
板书：亿以上数的读写
2．创设情景。
师：我们知道，地球是我们生存的家园，请同学们看书上21页。
【课件演示】（地球人多的图片）动画：拟人化的地球
师：你们看这副图上，谁能说说你看见了什么？
生：地球上人太多了、多的地球都快背不动了，我们要赶快控制人口。
师：同学们说的非常好！如果不控制人口增长，将要威胁到我们人类的生存环境。
师：你们知道地球上有多少人吗？（出示全球人口：61 0000 0000）地球上有这么多人，这个数要怎么读呢？（将数字填写到数位表上）师：谁来大胆的读一读？
出示100 4000 2000 4003 0500 0000
师：这两个数又该怎么读呢？同桌之间互相说一说。
学生商量讨论后请个别起来读。
师：你们读的这么好，能告诉我亿以上数该怎么读吗？
师：那么谁能告诉我亿以内的数的读法和亿以上数的读法有什么不同？
生：多了亿级，亿级读完后在后面加上一个“亿”字。
3．读数练习。
（1）P21“做一做”。
（2）P28第5题（出示小黑板）下面老师看看谁能当个小小播音员，把下面的数字又快又准确的读出来。
①地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。【课件演示】（图片
）
②1999年全国有小学生1 3547 9600人。【课件演示】（图片）[来源:学_科_网Z_X_X_K]
③地球陆地总面积是1 4900 0000平方千米。【课件演示】（图片）
④2002年我国出口总额约为3256 0000 0000美元。【课件演示】（图片）
（二）亿以上数的写法--例2
1．亿以上数的写法。
师：我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗？
师：看来同学们很有信心，我们来试一试，请把这三个数写出来。
（出示例2）
三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万
对照数位表，把数写出来，请学生总结亿以上写数的方法。
（1）要先把这个数读清楚，从亿级开始写起。
（2）亿以上数的写法和亿以内的数的写法相似，还要注意写0的问题，如果哪一个数位上一个单位也没有，就用0把数位占满。
2．写数练习。
师：请同学们用自己总结的方法，写出下面这两个数。
（出示P22“做一做”中第1题）学生独立完成后相互评价。
3．巩固应用。
（1）书：P29第7题。
师：请同学们把下面的数试着写出来。
（2）改错题。
① 830 4073 0000 读作：八百三十亿四千七十三万。（ ）
② 37 6000 0000 读作：三十七亿六千。（ ）
③ 3200 8000 0000读作：三千二百亿零八千万。 （ ）
④ 四亿零四
十万零四 写作： 404000004 （ ）
⑤ 五千九百亿六千万零二十五 写作：5900 6025
0000（
）
（3）看计数器变化写数。 动画：看计数器的变化写数
（三）亿以上数的改写和省略--例3
1．数的改写。
（1）这里记录了相同方面的信息，看看一样吗？
例如：
①北京每年因漏水浪费水资源100000000立方米。【课件演示】（图片）
　北京每年因漏水浪费水资源1亿立方米。
②北京天然气供应量超过1400000000立方米。【课件演示】（图片）
　北京天然气供应量超过14亿立方米。
③2000年全市从事科研活动人员240000人，科技活动经费23000000000元。
【课件演示】（图片）
　2000年全市从事科研活动人员24万人，科技活动经费230亿元。
（2）引导学生观察、比较，100000000、1亿两种记录形式你有什么发现？
计数单位不同：个、亿。
数值相同：大小相等。

两种方法你喜欢哪种，为什么？[来源:学科网ZXXK]
为了读、写、算时更方便，我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数。
（3）总结改写的方法：去掉万级、个级的8个0，换一个亿字。
2．数的省略。 【课件演示】（图片）
（1）出示：全市公交线路776条，年客运量约47亿人次。你是怎样理解这句

话的？
生：大约是47亿人次，可以是47亿多也可以不到47亿，是一个近似数。
（2）小组合作。
师：先把下面的数省略亿后面的尾数，改写成用亿作单位的数。再总结你们小组的方法。
全年订阅报纸1170000000份。
收寄函840000000份。
西城区大型商场年营业额达到9580000000元。
开发区工业
总
产值198950000000元。[来源:Z§xx§k.Com]
（3）汇报，交流。
1170000000≈ 12亿 　　　（五入）
840000000 ≈ 8亿　　　　（四舍）
958000000元 ≈10亿元　　（进位）
198950000000元≈1990亿元（进位）
（4）小练：老师这儿有一组信息。
2000年北京的铁路年运送乘客239000000人次。
2001年北京的铁路年运送乘客2510000000人次。
①自己独立完成，省略亿后面的尾数。[来源:Z.xx.k.Com]
②订正　239000000人次≈2亿人次
　　　　2510000000人次≈3亿人次
③ 师：都是2亿多，为什么一个是2亿，一个是3亿。
④利用手中的数轴，小组合作解释这个问题。
0　　　　　1亿　　　　　2亿　　　　　3亿
⑤看图。
（5）小结方法：看千万位四舍五入。
总结：通过同学们的努力，学会了读亿以上的数，改写和省略,还了解了不少知识，希望大家在今后的学习和生活中，多观察、多思考，使自己的聪明才智得到更好的发挥。
板书设计：亿以上数的读写 改写和省略

61 0000 0000 读作： 三亿 写作：
100 4000
2000读作： 三十亿九千万 写作：
4003 0500
0000读作： 七千零三亿零二十万 写作：
10000
0000立方米=1亿立方米 1170000000≈ 12亿（五入）
1400000000立方米=14亿立方米 840000000 ≈ 8亿　　　（四舍）
240000人=24万人 958000000元 ≈10亿元　（进位）
23000000000元=230亿元 198950000000元≈1990亿元（进位）