直线、射线、线段和角（教案设计）
教学目标：　 认知目标：　　使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。　　 能力目标：
培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。　 情感目标：
教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。教学重难点：
重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。难点：角的形成。学生准备：
每人准备：两根吸管、一个图钉、一副三角尺。每组准备：两个盛满水的玻璃杯、两枚激光灯、一个记分牌。教师准备：软件、一副三角尺、一个大三角板、吸管、图钉、杯子、激光灯各一枚、红笔一支。教学过程：一、导入：　　同学们，今天这节课老师不仅要看看大家对数学知识的掌握情况，我还要考验一下同学之间的团结协作能力，是否能人人巧动脑、勤动手，齐心协力地迎接挑战！比赛规则：各小组每答对一题加10分，答错、不完整者不加分，补充完整者加10分。各小组有没有信心争第一！挑战开始。[采用小组合作、小组竞争的学习方式，创设生动活泼的学习气氛。]二、新课：　　教学角：　　(1)动一动，想一想，制作活动角。　　师：同学们，在二年级时，我们已经认识了角，你能用桌上的吸管与图钉，动手制作一个角吗？并想一想，角各部分的名称是什么？来，试试看！　　学生自己动手做。　　师：完成后，举起来，给老师看一看，谁来说说，你是怎样做的？　　生答：将两根吸管的一头用图钉固定，角就做成了。　　师：让我们一起来动一动，慢慢旋转角的一条边──（不断要求学生判断是角吗？）　　(2)引申：电脑辅助把活动角演示成：　　小组讨论：这两个图形是不是角？为什么？　　(3)摸一摸，说一说，教学角的各部分名称。　　师：让我们闭上眼睛，边摸一摸，说一说，开始：图钉固定的这一点是这个角的什么部分？（顶点），两根吸管是这个角的两条───？（边）小组活动互相摸一摸，说一说。小组得出结论：角是由一个顶点和两条边组成的。　　(4)画一画，教学画角。（配电脑演示）　　师：那你会画角吗？让我们来一起画一个角，注意：先画什么？再画什么，开始！教师强调：都是从一个点引出两条线，这一个点作角的顶点，这两条线作角的边。　　请看大屏幕，出示角的概念与符号，并集体读。板书：　　[从摸、说→认识→画角，从感性认识到理性认识，再到操作理解、记忆， 使学生愉快、轻松地掌握知识]　　(5)写一写，教学角符号的书写。　　师生共同书写∠的符号，强调与小于号〈的书写区别。　　(6)比一比，教学比较角的大小。　　②师：拿起手中角，想一想，怎样使它慢慢变大？一齐动动手，那怎样使它变小呢？请你说说角的大小变化，主要看角的什么部分？生用手示意并作答。（看两条边叉开的部分）。　　出示： 并说一说是怎样比的？　　③小组讨论：怎样比较出两个角的大小，看谁的方法多？（根据学生回答，归纳出观察法、重叠、度量三种方法），找学生说出重叠法的要点并配以动画。　　④游戏活动：　　各小组同学比一比，看哪一组的同学，手快、眼快、口快！　　请把手中的两个三角板，像老师这样放在桌面上：　　教师说出其中两个角，学生动手比一比哪个大？哪个小？并请一、二位同学在演示台上演示，给答得快的小组同学加分。　　[游戏活动提高了学生之间相互合作与动手操作的能力， 特别是比较角的大小让学生自己总结方法，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。]　　(7)反馈练习：请打开红色信封，完成信中练习。指出下面图形中哪些是角？哪些不是？为什么？（10分）
　　数一数，图形中有几个角？（20分）　　[在此教学环节设计，从知识的深度和广度上注意了适当的孕伏， 为学生今后的学习创造了条件：一是制作活动角中孕伏了平角和周角；二是比较角的大小时孕伏了下节课的内容角的度量。]三、全课小结，留下悬念。　　(1)师：今天，这节课我们学了什么？结合板书，集体答（略）并揭示课题。　　(2)奖励获胜组。 (3)出示教学用的大三角板一个：　　学生用的同样的小三角板一个：　　师：大三角板中的∠1、∠2、∠3、与小三角板中相对应的∠4、∠5、∠6角的一样大吗？角的大小到底跟什么有关？与什么无关呢？我们下一节课再研究。　　[本节课采用边讲、边练、边活动、边游戏、小组合作竞争的教学方式， 力求达到“新”、“活”、“实”、“用”的目的，使教学做到有张有弛，从而让学生逐步形成理解、记忆、应用、发展的学习能力。]