学习目标：
知识与技能：
1、使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）
2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
过程与方法：
使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。
　　情感、态度和价值观：
1、培养学生学习数学的兴趣。
2、使学生感受生活中处处有数学。
　　教学重点：认识算盘
　　教学难点：利用算盘计数
　　教学过程：
　　一、导入：
　　1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？
　　2、学生介绍计算工具
　　3、介绍古代计算工具：
　　计算工具从古到今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展过程。
　　远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法——算筹。
　　介绍算筹：
　　三千多年前，我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。
　　认识算盘：
（1）介绍算盘的由来：2500多年前，我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来又传到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。
(2)出示古老的算盘。
介绍计算尺
1642年，发明了计算尺，
展示计算尺
介绍计算机
1946，第一台计算机——ENIAC
介绍计算器
1950年发明计算器
展示计算器
展示现代计算机
二、新授
板书设计： 计算工具的认识
1、展示各种各样的算盘
2、算盘的分类
中国算盘和日本算盘，两种不同的算盘：
出示两种不同的算盘：观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。（3）算盘的两种功能：计算和计数
3、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图：
　　刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？
4、介绍计数方法：（教师边操作边讲解）
　　算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位（做个记号），从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位，这与整数的数位顺序完全相同。
　　算珠都靠框时，表示算盘上没有数。
　　计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。请你在算盘上表示出1—9（学生动手）060s.com
同样，在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁，就分别表示几十、几百、几千、几万，“0”用空档表示。拨珠时，要按照数位从高位拨起。
总结：
1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
2.记数时：先定位，再拨珠。
3.上珠用中指；下珠用大拇指和食指，
4.在算盘上表示数：拨数时从高位拨起，高位上是几就拨几，再在低一位上拨。
5、练习
6、总结