《an en in un ün》教学设计
第二课时
教学内容
《an en in un ün》


教学
目标

知识与技能：
1学会前鼻音“an en in un ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan yin yun”2　学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。3认识八个生字。能借助汉语拼音正确朗读课文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。


过程与方法：借助教材的情境图，根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点，联系学生的生活实际，采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣，通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式，让学生在动脑、动口、动手的时间中学好拼音。


情感、态度与价值观：感受学习拼音的乐趣，体验学会拼音的成就感，培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。

教学重点
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。


教学难点
前鼻音的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读及认字。


教学方法


教学准备
教学课件、拼音卡片

教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）

教学过程

一、情境导入，激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句
1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？
请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗？
6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
【设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。】
三、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)
(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
(8)小朋友们还知道谁的家呀？
【设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！】
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
【设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。】

本课作业

背诵书上的儿歌。


板书设计