12《短文改错》
一、考纲解读
考试大纲中明确指出，高考英语命题的指导思想是有利于中学素质教育的推进，有利于高校选拔人才，训练学生的综合语言运用能力，以提高学生的实际语言知识的命题原则是：保证知识覆盖面，尽可能增加综合性和语境化的因素，而在语言运用方面，考纲的要求是：语言必须放在实际的，并尽可能不同的情景中运用;语言必须适合具体的交际行为，而高考考查的焦点在于能否达到交际目的。语言交际行为除了以语言能力为主外，还需一些交际能力。沟通能力以及其他能力。以上的命题原则和要求，在短文改错题型中均有体现。从近几年的高考试题中，我们可以看到，短文改错的题型结构相对稳定，考查目标明确，几乎涉及到了中学英语中全部的基础知识。
1． 短文改错测试点
高考英语短文改错主要考查考生在语篇中综合运用英语语言知识的能力，它不同于单句改错，考生应在理解短文的基础上,，根据上下文的逻辑关系,对文中的错误做出判断，并进行纠正。因此，该题型综合性强，涉及面广。现将06年全国及部分省份高考试题短文改错测试点分布列表如下 :
二、命题角度分析
根据上表所列内容，我们可以看到，短文改错所考查的知识点涵盖了中学英语中的所有的语法内容，侧重考查 :动词和非谓语动词，连词与逻辑关系，副词与形容词等，同时也兼顾考查名词，冠词，动词时态，代词，行文逻辑和固定搭配等。
高考英语短文改错的体裁主要以记叙文为主，题材内容比较广泛 ，但大都贴近日常生活和中学生应有的常识。句子结构多为简单句，但近几年有向并列句和复合句过渡的趋势 .
2.短文改错的体裁和题材
3.短文改错的错误设置类型
从06年全国及各省市的高考短文改错中，我们可以看到，错词类占6~7个，多词的或缺词的占2~3个，正确的1 个，不过，有的省市试题中没有正确行，如06年山东卷，天津卷和重庆卷 。
命题原则特点
高中英语课程标准指出，中学英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体 发展的基础上的。语言知识和语言技能 是综合 运用能力的基础。高考短文改错题就是对学生语言知识和语言技能进行检测的有效手段。
从近几年高考英语全国卷及部分省市卷的情况来看，短文改错题的命题原则是：
1.注重基础知识和基本技能的考查。 2.注重语篇的整体把握。
3.错误的设置一般都是中学生写作时常出现的错误 。
常考的短文改错的错误主要是以下几个方面：
一是语法方面，主要测试动词时态和语态，非谓语动词和短语动词；名词.代词的各种形式，形容词和副词以及比较等级的用法；连词.冠词.介词；主谓一致；简单句.并列句和复合句，以及倒装.省略句等。
二是在行文逻辑方面，主要考查人物的性别及相应的物主代词或物的数量及相应的物主代词，句子的并列.递进.转折.因果关系；时间的先后顺序等。
短文改错题是综合性题型，既考查考生的语言知识，又考查考生的语言能力---阅读理解能力。如果不能正确理解短文内容，就无法做好该题。
高考英语短文改错命题有以下几个特点：
1.    内容新颖，贴近生活 .
2.     测试面广，注重应用 .
3.     难度适中，符合考纲 .
4.     既考知识，又考技能 .
4、命题最新趋向
从近几年全国及部分省市的高考英语试卷中，我们不难看出，短文改错题的命题有以下新趋向：
（1）命题难度趋于稳定，近几年的短文改错题的难度系数基本控制在0.55左右。且短文内容符合中学生的生活实际。
（2）考查知识面越来越广。从语法到句法，从文章意思到行文逻辑，几乎涉及到了整个中学英语基础知识体系。
（3）考查知识点越来越侧重实词，如名词，动词 ,形容词和副词。
（4）文章中的复合句越来越多。
（5）越来越注重考查 考生对文章的总体把握，如时态前后应一致，人称代词前后一致，主谓一致等。
三、如何突破高分瓶颈
（一）专题分类突破
短文改错的错误类型虽然多种多样，但是归纳起来主要有以下十个方面：
1.冠词的多用、少用和误用
2.名词单复数的误用及近义词的混用
３.代词指代不一致的错误或代词使用不当
4.主谓不一致的错误
5.动词的时态和语态的误用
6.非谓语动词的误用
7.形容词和副词的混用及其比较等级的误用
8.关联词和平行结构的误用
9.固定搭配，习惯用法与介词的误用
10.冗词的多用
A:   冠词的多用、少用和误用
1.An American and a Frenchman decided to cross the sea between France and England in the balloon in 1784 .
：第二个 the ----a 冠词的误用。文中 balloon是第一次提到，应用不定冠词 a.
解析：
as 后加 a 冠词的漏用，单数名词前如果没有其他限定词出现，一般要用不定冠词。
with 后加 the 冠词的漏用.coming 用作名词，需加定冠词 the, 如 the making of paper .
解析 ：
解析 ：
4. When a child is five in England or Wales, his parents must send him to the school .
5 After a hour or so we began to feel very frightened .
解析：去掉the冠词的多用。当表达“上学”或“求学”时， school前面一般不用冠词。
解析 : a---an冠词的误用，以元音音素开头的词前应用an .
1.  定冠词和不定冠词的混用
2  零冠词和非零冠词的混用
3.某些习语或固定搭配中冠词的误用
<考点剖析>：此类题的错误设置一般是以下几个方面：
1 牢固掌握定冠词，不定冠词和零冠词的使用规律 . 2 平时注意知识的总结和积累 .
3. 阅读文章时留意冠词的使用，努力培养语感 .
【解决方案】
B. 名词单复数的误用及近义词的混用
(
1.He had no ideas that the kitchen was not for guests .
2.Your knowledges of Greece can help the whole class .
解析:ideas –idea have no idea 为固定词组，只能用单数 。
解析:knowledges----- knowledge knowledge 为不可数名词 .
3 On the way up I was busy taking picture since the scenery was so beautiful .
解析 ：picture----- pictures picture 为可数名词，其前或有限定词或用复数形式 。
4 They have all sorts of course .
5 They did not want me to do any work at family .
解析 : course ----- courses 此处的course 为 “课程”，用作可数名词 。
解析 ： family -----home family 指家庭成员，home 表抽象意义的“家” ，at home “在家” ，是固定词组 。
[ 考点剖析]
此类题的错误设置一般包括以下几个方面：
(1)  可名词与不可数名词的混用.
(2)  用于固定词组中的一些名词的 用法 .
(3)  同义词或反义词的混用 .

解决方案
1. 理清可数与不可数名词之间的区别与联系 .
2.  记清一些用于固定词组中名词的特殊用法 . 3.结合语境认真分辨同义名词或近义名词 .
C:代词指代不一致的错误或代词使用不当
1    I just smiled to me and thought , “What can I do ?”
me ------ myself smile to oneself 意为自己暗暗地笑，是固定用法，这是代词使用不当。
解析 ：
2.  Finally, the men threw away most of his clothes to save themselves .
解析 ：his ----- their 代词指代不一致 。根据前面的 the men 和 themselves ,应该用 their .
3. I read your e-mail to my parents and showed them the photo you sent it to me .
解析 : 去掉 it . “you sent to me ”是定语从句, 关系代词为that 和which 作宾语可省.
4.I hope that both you two could come and visit us some time soon .
解析 : 去掉 both 不定代词误用 . both 与后面的two 意思重复.
[考点剖析]
此类题的错误设置一般包括以下几个方面：
1)  代词指代的人或事物前后不一致的错误.
2)  “it” 一词的不当使用(包括用于从句中或作形式主语或宾语).
3)  不定代词或反身代词的误用.
[解决方案 ]
(1)  顺藤摸瓜，理清短文中代词的指代关系，注意联系上下文。
(2)  系统掌握it的各种用法 . (3)准确把握不定代词在文中的正确使用。
D:主谓不一致的错误
1.>  But then there is always more mysteries to look into.
解析 :
is ----- are 后面的mysteries 为复数形式 .
2 > Now my picture and the prize is hanging in the library .
3> Bill was standing at the side of the car ,talking to two men who was helping him to repair it .
解析 : is --- are 主语是my picture and the prize .故谓语动词应为复数 .
解析 : 第二个 was -----were 先行词 two men 是复数,因此定语从句的谓语动词也为复数 .
[考点剖析]
此类题的错误设置一般包括以下几个方面：
(1)  主谓在人称或单复数上不一致 .
(2)  在含有定语从句或强调结构中的主谓不一致方面的错误 . (3)非谓语动词短语作主语或主语从句作主语时主谓不一致方面的错误 .
[解决方案]
(1)  做题时要有全局观念，前后联系.
(2)  搞清句子结构，分析句子成分.
(3)  全面掌握有关主谓一致方面的规则 .
E:动词的时态和语态的误用
1.We had guests last night who have not stayed in a hotel before .
解析 :
have --- had 时态的误用 , 主句动词为过去时态,因此从句的动词为过去完成时.
2> With the coming of spring , grass and tree turn green ,and flowers grew in many colours .
3> When our six children were young ,suppertime is always being interrupted .
解析 : grew ---- grow 时态的误用 . 与turn 是并列的谓语 .
解析 : is ---- was 根据上下文,时态应为过去时.
4>Growing up is not easy. Sometimes all that is need is someone to rely on .
解析 : need -------- needed 语态的误用,此处应为被动语态 .
5> The bike outside my house is belonged to Tom .
解析 : 去掉is belong to 无被动形式 .
[ 考点剖析 ]
此类题的错误设置一般包括以下几个方面：
(1)  短文中时态的使用前后不一致 .
(2)  在特定语境条件下时态的误用(如含有状语从句的复合句中，主句用将来时态，而从句中则用一般现在时态) .
(3)  主动语态和被动语态的混用 .
解决方案
(1)  通读全文，搞清文中动词时态的主旋律 .
(2)  结合语境，灵活运用时态形式 .
(3)  认真推敲，准确把握主动与被动 .
F.非谓语动词的误用
1.> The air keeps the balloon up was escaping quickly and the balloon was coming down.
解析 :
keeps -----keeping 句中 keeping the balloon up 作定语,修饰 the air ,主谓关系 .
2 > I just want to thank you for helping me becoming a different person .
解析 : becoming ----- become help 后接不代 to 的不定式.
3>How about join us?
解析 join—joining How about 或 What about 后面应接动名词。
4>They wanted one child or another to come out and played.
解析 played –play play 和前面的 come out 为并列的动词.
考点剖析
此类题的错误设置一般包括以下几个方面：
(1)  谓语动词与非谓语动词的混用.
(2)  非谓语动词之间的混用.
(3)   在并列结构中非谓语动词的误用.
解决方案
(1)  纵观全文或全句，明确句中动词所作的句子成分.
(2)   系统掌握非谓语动词的句法功能.
(3)   前后联系，整体把握 .
G:形容词和副词的混用及其比较等级的误用
(1)  They came back lately and had some tea .
解析 :
lately—late lately 和late 均为副词，但意思不同。Lately 意为“近来”，“最近”，相当于recently,而late意为“晚”，“迟”。根据文意，此处应用late.
2. The two men threw all their equipment into the water to make the balloon light.
解析 : light –lighter 比较等级的误用。根据文意，两个人把所有的装备都扔进水里是为了让气球比原来更轻，故用比较级。
(3)    The new person on the job feels fairly better after he or she has played tennis with other people in the office.
解析 : fairly ---- rather 比较级可用rather修饰，不用fairly .
考点剖析 :
(1)  形容词和副词的混用，是短文改错中常见的考点之一 .
(2)比较级和最高级的混用或误用.
(3)比较级和最高级修饰语的误用 以及近义词的误用 .
解决方案
(1)  熟知形容词和副词的句法功能 .
(2)  理清短文中形容词和副词比较 等级的关系 .
(3) 结合短文内容，准确使用形容词和副词.
H:关联词和平行结构的误用
(1)  I came into the living room and saw one of them just go through the kitchen door but turn on the light.
but ---- and 根据句意,从处无转折意义.
解析:
2 He and she should make the class very active by joking with the students .
解析 :
and --- or 句中he 和she 是泛指某位老师,是选择关系,不是并列关系 .
3 30 percent of girls would like to become teachers when only 5 percent of boys want to do this job.
解析 :
when ------ while 句中表达的是男生和女生愿意当老师的人数的对比，因此用 while .
考点剖析:
(1)  并列连but ,and ,or, so 等词的混用，常常出现在改错题中。
(2)  并列连词和从属连词的混用。
(3)  平行结构方面的错误。
解析方案:
(1)  依据短文中的逻辑关系，准确把握词与词，句与句或段与段之间的关系.
(2)  分析句子结构，确定句子的类型(简单句，并列句，复合句).
(3) 排除汉语影响,识 别although…but 或 because…so 等错误。
I:固定搭配，习惯用法与介词的误用
(1)  Because the help you gave me that summer ,my life changed.
解析: Because 后加of 连词与介词的混用，help 为名词，前面需用介词 .
(2)    When a young man starts to earn his own living ,he can no longer expect others to pay his food .
解析:
Pay后加 for pay for sth.为固定结构。
考点剖析 :
(1)    在一些固定短语中，介词的误用 是很常见的题型 .
(2)    介词与连词或副词的混用.
(3)   及物动词之后介词的多用或不及物动词之后介词的漏用.
解析方案:
(1)  平时的学习中注意积累语言知识，特别是一些固定搭配的记忆 . (2)  强化语法训练，分清连词，副词和介词之间的区别和句法功能 . (3)语法知识的记忆和语感的培养结合起来 .
J.冗词的多用
1.Last summer ,I went to Beijing, my first time trip to the city.
解析:
去掉 time time一词多余，first 即可表达“第一次”
(2)  Two years later, he returned back home.
解析 :去掉back return 即可表达“归来”之意.
(3)  It is about 200 miles far away from London.
解析 :去掉far如果前面有数词，一般不用far .
( 4)Many students feel it that a popular teacher must be kind and easy-going.
解析 :去掉it 动词 feel 的宾语是that 引导的宾语从句，而 it 不是形式宾语(如果是形式宾语,其后应接形容词 ).
考点剖析:
(1)   英语和汉语在某些方面的表达差异是常考点之一 .
(2)  某些从句引导词的误用.
(3)  某些固定表达结构的误用.
解决方案:
(1) 培养用英语思维的良好习惯，避免汉语影响.
(2)  分析句子成分，把握句子结 . (3) 结合上下文，完整领会短文内容 .
解题规律方法
纵观近年高考英语短文改错题，学生和老师都 认为难度不大，然而，每年高考中还是有不少考生对此题深感头痛，主要原因是：
一 .考生的英语基础知识 不扎实.
二.考生缺乏对短文改错命题 特点的了解和做题 规律方法的总结.
那么，做短文改错题 有哪些规律和方法呢？
平时学习应注意做到以下几点：
1.    广泛阅读，增强语感，提高语言知识运用的准确性 .
2.    规范使用常用的词语和习语.
3.    训练敏锐的观察力，努力发现细微差错.
4.改错训练和书面表达训练结合.
5.多接触正确的内容，练习改错时间应适量 .
做题 时应注意以下几点：
1.  通读全文，了解文章大意.
2.  细读每个完整句子，前后联系 . 3 每行只改动一个单词，不能牵扯两个以上的词。
4.    注意改错题符号标注的统一要求，不能使用汉语说明 .
5.    注意分析句子结构，发现语法上或逻辑上的错误 .
6.    复读全文，看语法和意思是否都 正确.
临场应试技巧 :
做短文改错时只要记住“三歩”，“六原则和“四不改”就能提高得分率。
三歩：
1.    通读全文，掌握大意 .
2.    逐句推敲，审查，改正错误 .
3.    复读全文，修订答案 .
六原则：
1.   在有错行改动一词。
2.  改变实词形式，不能将一个实词换成另一个实词.
3.  最小限度地改变单词形式 .
4.  添加或删除虚词(如冠词，介词等).
5.  多改正，少添加或删除.
6.   最大限度地保持句子和短文原意.
四不改：
1.    单词拼写不改 .
2.    大小写不改 .
3.    词序不改 .
4.    标点符号不改 .
goodbye