《bpmf》教案

学科
语文
承教者

授课时间


年级
一年级
课题
汉语拼音bpmf
课时


教材分析
这是学习拼音的课程，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，是学习声母，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。

学情分析
课堂上第一关注孩子听课的状态，指导孩子要学会听课，听懂要求；其次学习bpmf时要注意 bp的区分，在实际感受中让孩子区分二者，更好的掌握知识，正确规范的书写，孩子的书写习惯要特别关注，培养孩子现拥有良好的学习习惯。


教学目标

1、学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2、培养学生的观察、记忆、书写的能力。
3、养成良好的听课、书写习惯。

教学重点
记住声母b、p、m、f的字形，读准音，能正确书写。
常规训练。

教学难点
声母b、p、m、f的字形。

教具准备


 教学过程

教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间

五分钟积累
学儿歌我是小学生，上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。
一、复习导入
1、复习
2、声母
二、学习声母b

1、借助图画读准音，记住形。

2、 指导书写。

三、学习声母p
四、学习声母m（方法同上）
五、学习声母f（方法同上）
六、 总结：
七、课堂作业设计


八、作业：


提出要求：小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。
谁能读单韵母a、o、e、i、u、ü。
y、w

这节课我们来学习四个声母。

（1）图上画的是谁？她在干什么？（小姑娘在听广播）
（2）指导读音。“广播”的播读得轻、短，就是声母b的音。(板书b)发音时上下唇闭紧，突然放开，让气流冲出来。老师范读，
（3） 记b的形：用图中的什么来记b的形？说记忆字形的顺口溜：右下半圆bbb。
自己观察的位置和笔顺：先写竖，再写右半圆。分别写在第一格和第二格里。抄写两遍

（方法同上）
指导读音：破坏的破读得轻、短就是p的音。

说一说记忆b、p、m、f的顺口溜：右下半圆bbb。右上半圆p p p。两个门洞mmm.。一根拐杖fff。

1、照样子，写一写。








2、1、 做游戏：加在一的耳边说b、p、m、f中得一个音，乙猜声母。然后交换进行。

书写字母b、p、m、f。


按老师要求读
边念边做动作。
学生读一读
看书汇报，用手势配合。

观察说一说，读一读
学生跟读。

书空，坐姿端正描、写
学生读，开火车读，小组读，男女生轮读

书写


学会听懂要求


充分利用书中的插图，联系生活实际，寓教于乐

激发学生学习的兴趣，使学生对拼音的学习充满期待，同时也增强学生学好拼音的自信心。

运用形体语言，帮助记忆
增强拼音学习的趣味性



2

5
23


3

7

板书设计

声母bpmf

课后反思





学科
语文
承教者

授课时间


年级
一年级
课题
汉语拼音 yw
课时


教材分析
这是学习拼音的课程，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，是学习拼音yw，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

学情分析
课堂上第一关注孩子听课的状态，指导孩子要学会听课，听懂要求；学生对于声母 和单韵母 整体读音节yi wu的发音区别较难，学习时要注意 yi wu 与iu 的区分，在实际感受中让孩子区分二者，更好的掌握知识，应加以区别，反复强化。正确规范的书写，孩子的书写习惯要特别关注，培养孩子现拥有良好的学习习惯。


教学目标

　　1.学会y w和整体读音节yi wu 及它们的四声。认清形，能正确书写。　2．学会整体认读音节Yi、Wu、，掌握四声，能直接读出它们带调的音。　　3.学会y w和整体认读音节yi wu 的书写。

教学重点
　y w和整体认读音节yi wu 认读

教学难点
正确区分，正确书写

教具准备


 教学过程

教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间

五分钟积累
学儿歌我是小学生，上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。
一、复习导入

二、新授
1.认识声母y
2.指导书写

认识整体认读音节 yi

4.生活体验

5认识声母U

6.指导书写
认识整体认读音节wu


8.生活体验

三、巩固练习

提出要求：小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。

1、小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
2、我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）。（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü，。
3、带着声调读一读
1、单韵母六兄弟中有一个小i，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？
（出示：Y）这里是小i的妈妈。小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y。声母要读得又轻又短
2、图上的什么像声母Y的形状
3、我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y
4、小朋友，大 y写在四线三格的什么位置？（大写在四线三格中的第二格和第四格。）
教师范写，强调笔顺

5.大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简单一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？
6.音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi yi怎么读呢？读，yi yi yi yi。
7.现在我们一起来做一个游戏，老师读，请一个小朋友把老师读的音节指出来。yi，谁知道是哪个？
8.老师打乱顺序读其他的三个音节，让学生上台指。）
9.认识了音节yi就可以帮助我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你认识吗？如果老师给这个字注上音,你一定会认识的。
11、生活中还有那些字的读音是yi yi yi yi。学生组词说话
12单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W。声母W也要读得轻、短：W。哪个小朋友也会读？
13、图上的什么像声母大W的形状？刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小朋友也能给大W编一首儿歌呢？
屋顶屋顶 WWW，小u的爸爸是大W
我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的形状呢，你能试一试吗？
小朋友，大W写在四线三格的什么位置？
（大W写在四线三格中的第二格。）老师范写，学生临写大W。

师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）。音节Wu也有四声。打乱顺序，老师出示一个，指名读一个。
生活中还有那些字的读音是 wu。学生组词说话
打开语文自主学习
巡视检查学生书写情况


按老师要求读
边念边做动作。

指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
指读，声音洪亮

看书汇报，用手势配合。

观察说一说，读一读
书空，坐姿端正描、写

指读、各种读


看书汇报，用手势配合。

观察说一说，读一读
书空，坐姿端正描、写

学生读，开火车读，小组读，男女生轮读

听懂要求后一起做


学会听懂要求
巩固复习旧知，掌握六个单韵母

充分利用书中的插图，联系生活实际，寓教于乐

区分声母与整体认读音节，正确读出并书写

激发学生学习的兴趣，使学生对拼音的学习充满期待，同时也增强学生学好拼音的自信心。

运用形体语言，帮助记忆
增强拼音学习的趣味性


学会听清要求后，正确区分，病毒准写准。

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23





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板书设计

声母yw与整体认读音节yiwuyu


课后反思