六年级上册第二单元：位置与方向

第2课： 位置与方向㈡


教学内容：
教材第22页相关内容及练习题

教学目标：
知识与技能：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
过程与方法：在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。
情感态度价值观：
１．体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
２．培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点：
重点：能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
难点：能根据观测点的变化灵活描述路线。　

教学方法：
合作交流、共同探讨

教、学具准备：
教师：多媒体实物投影仪、量角器、三角尺、中国地图等。
学生：量角器、三角尺、中国地图等。

教学过程：
一．复习导入
　　１．复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？
　　分别让学生说一说。
　　（确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。）
　　２．导入。
　　今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
　　[板书课题：位置与方向（二）]
【设计意图】简单的知识回顾，帮助学生回忆学习过的有关知识，为学习新课做准备，让学生能快速地进入学习状态。
二、探过新知
　　㈠教学例题３。
１．出示台风的大致路径图。


　　（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。
　　（２）指名汇报。
２．提出问题。
　　你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
　　如果学生有困难，可以进行如下适当启发：
　　台风生成以后，先是沿正西方向移动 km，然后改变方向，向西偏北 方向移动了 km，到达Ａ市。接着，台风又改变了方向，向 偏 30度方向移动了 km，到达Ｂ市。
３．组织交流。
　　指名汇报，其他学生进行补充。
　　通过交流活动让学生明白台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
４．小结描述路线的方法。
　　描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。
　　（二）出示教材第22页“做一做”。
１．提出要求。
根据下面的描述画出路线示意图。


２．小组讨论画图方法。
　　⑴学生小组讨论怎么样画图。
　　教师巡视，参与个别小组讨论。
　　⑵组织交流汇报。
　　通过交流，让学生明白画图的步骤：
①定下出发时的位置。
②标出示意图的方向标。
　　③用量角器量出方向。
　　④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
３．学生独立画路径图。
　　教师巡视，辅导有困难的学生。
４．展示汇报，交流评议。
　　交流时分别让学生说一说自己是如何画的。
　　教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。
　　【设计意图】教学过程中让学生通过观察分析、独立思考、合作交流等方式，亲历问题分析、解决过程，更好地理解物体之间的相对位置关系。
三、巩固练习
１．教材第23页“练习五”第3题。
　　这道题主要是通过动手操作测量，体会观测点的不同，引起方向的不同，从而懂得物体位置的方向是相对的。教学时可以通过以下步骤进行：
　　（１）在中国地图上找出北京和哈尔滨的位置；
　　（２）分别以北京和哈尔滨为观测点，画出“十”字方向标；
　　（３）连一连，量一量；
　　（４）说一说北京在哈尔滨的什么方向上，哈尔滨在北京的什么方向上；
　　（５）你发现了什么？（物体位置方向是相对的）
２．教材第26页“练习五”第9题。
　　（１）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。
　　（２）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。通过这个小题，感受物体位置方向的相对性。
四、课堂小结
师生通过交流总结：知道了如何描述路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。

板书设计;
位置与方向㈡
描述路线：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里
定下出发的位置。
↓
标出示意图的方向标。
↓
画路线图的方法： 用量角器量出方向。
↓
确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。

教学反思：