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每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以种植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以荡漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天
我们学习《从百草园
到三味书屋》,了解
鲁迅先生童年的记忆。
从百草园到三味书屋(散文)
鲁 迅
作者简介:鲁迅,原名周树人,浙江、绍兴人。
他是我国伟大的 文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》,1936年10月19日病逝于上海。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
__________
1、时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的 。
4、我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。5、不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛. 7、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
鲁迅名言
《朝花夕拾》——是一部散文集,共搜集了10篇文章,大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》,
意思是:
早上的花到晚上才拾
取,晚年了,回忆起
少年时代的事。
本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目中得到了哪些信息?
“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告诉我们文章前后两部分的内容
快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止句及中间的过渡段
百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
部分景物
图片
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以空间变化和时间顺序为顺序安排材料
过渡
承上启下
(9)
百草园的生活(1—8)
三味书屋的生活(10—尾)
课文第一段似乎没啥精彩内容,能否不写?
不能。此段紧扣题目,点明百草园的位置和来龙去脉,突出“我的乐园”。
不矛盾。“确凿”是写作此文时,作者用成人的眼光断定的。“似乎”是因为时隔七八年了,对“确凿”断定又有些模糊。
“其中似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园。”一句,“似乎”“确凿”语意是否矛盾?为什么?
齐读第二段,思考问题:
1、这段文字的中心句是?
“单是……无限趣味”
2、“不必说……也不必说……单是……”哪个内容是强调的重点?这个句式在文章中起什么作用?
“不必说”宕开一笔,是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了,那么园中的乐趣比比皆是了。这样写,突出了百草园的无穷乐趣。
为什么百草园是我的乐园?阅读第二节,思考下列问题:
2、说说这节文字描写了百草园哪些季节的
哪些景物?
3、这段文字用了哪些修辞手法?作者是从哪
几个角度具体描写了百草园的景物?
百草园的自然景物和乐趣
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
黄蜂
叫天子
植物
动物
低
高
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
精选词语形容
借助“准确的形容”即能表情达意
整体
局部
写作顺序
先植物
后动物
先动物
后植物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
木莲藤
覆盆子
︷
︷
观察景物:
有序
多角度
味觉
听觉
视觉、触觉
视觉
长吟、低唱、弹琴
声音
又酸又甜
味道
光滑、高大、肥胖……
形状
碧绿、紫红、黄
颜色
比喻、拟人、排比
准确的形容、准确地表述动作。
这段文字用了哪些修辞手法?作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物?
本段在语言上有什么特点?
从修辞手法的角度看:
有比喻:(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。
有拟人:油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
百草园
重点:第2自然段的写景是全文精彩之笔,不仅形、声、色、味俱全,春、夏、秋景皆备,而且层次井然,条理分明。齐读并思考下列问题:
1、菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____,这两者都从___觉上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从______上写;覆盆子“又酸又甜”写的是______,所以说它有声有色、有滋有味。
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是________的,蝉鸣在________,蟋蟀到______才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。
颜色
形状
视
听觉
味觉
春末
盛夏
秋天
这段文字作者描写了童年的四件趣事,它们依次是
百草园的美景
我
的
乐
园
百草园
美女蛇的故事
雪地捕鸟
思考:这一部分写了哪些内容?
写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事?
讨论并归纳
美女蛇的故事很吸引孩子,使“我”得到一些教训,悟出一些道理,同时给百草园增添了神秘色彩,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
阅读第七节,思考下列问题:
作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?
找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。
扫开
露
支
撒
拉
系
牵
罩
看
抓住关键动词
我儿时的乐园
百草园的景物有声有色,充满乐趣。
美女蛇故事增添了神秘色彩,丰富了情趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
自由快乐的乐园
百草园
课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的,我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子?由哪些地方能体现出来?
在“我”眼里,百草园是“我”的乐园,文章是如何体现这一点?
从“他”用手按住斑蝥的的脊梁,看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作,我们可以看到童年的“我”是个热爱大自然、极富好奇心的孩子。
用“不必说”“单是……就……”的句式表达高度赞美之意。运用拟人手法,“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情,流露出 “我”对百草园的热爱。
第九段在文章结构上有何作用?
承上启下的过渡作用。
课文分析
“我”即将结束在百草园的生活,要去私塾读书,“我”是怎么想的?
“我”为何留恋百草园的生活?
三个“也许”,他在反复揣测,认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.
由由自在,无拘无束。在这里,“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。
三 味 书 屋
这是鲁迅上学的私塾
next-鲁迅书桌
三味书屋
三 味 书 屋
这是鲁迅当初上学时的座位
从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?
三味书屋环境
点拨:第10段、第17段的描写
第二部分是从哪些方面写三味书屋的?
入学礼节
教书先生
教学内容
同窗学友
文章中怎样写先生?
一是知识渊博,但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真,不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
深入探讨
怎样理解先生对学生提问的态度?
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答,这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题,违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端,应予否定。
2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节?
游戏是孩子的本性,总是要表现出来的,但在课堂上贪玩甚至逃学,一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧,学生对此不感兴趣。
三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
1 一有机会就跑出去玩
2 折腊梅花
3 寻蝉蜕
4 在座位上做各种游戏,画画儿等
3.作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比,三味书屋显然是太受约束,且令人深感枯燥。但也应看到,孩子们也能随先生有板有眼的学习,并不抵触,况且也有游戏的乐趣。
4.把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 一(3)
小结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样,保持儿童纯真活泼的天性,要有求知的欲望和进取心。今天,时代变了,我们的生活环境和学习环境也变了,我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习,热爱自然、热爱生活,把自己培养成为对社会有用的人才。
四、小结
写百草园,始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物,乐于听美女蛇的故事,乐于捕鸟活动,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理。
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