散步
一、教学目标：
知识与能力：掌握本课词汇，感知课文内容，体会人性美，品析优美语言
过程与方法：小组合作探究
情感态度与价值观：培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的精神
二、教学重点难点：理解文章的人性美，揣摩文章的语言美，品味文章的意境美。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学课时安排：一课时
五、教学过程：
一、图片导入
多媒体展示图片，学生为此取名字。
二、学
（一）检测预习学案
1、字词 作者信息
2、文中写了一件什么事？
3、文章那几个段落有写景物的片段？分别写了哪些景物？
4、为什么作者说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”
（二）读文生情 整体感知
教师朗读，学生思考：
1、在散步过程中，他们遇到了一个什么分歧？对于这个分歧谁说了算？
2、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
三、议 仔细研读 小组合作讨论
1、在整个散步过程中你最欣赏谁的表现？并说明理由。
组成一句话：我有一个（ ）的（ ），因为他（ ）。
2、找出你最喜欢的语言
四、导（揣摩语言）
1、展示“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”猜猜老师喜欢它的原因？
2、明确“以小见大”的写作方法
五、练
谈谈你为长辈做过得一件你力所能及的事，将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
《散步》预习学案
一、字词大通关：
1、注音
熬（ ） 分歧（ ）粼粼（ ）嫩（ ）芽 霎（ ）时
2、词语解释
委屈： 粼粼：
各得其所： 不知所措：
二、 走进作者
莫怀戚，笔名（ ）中国作家协会会员，毕业于四川大学中文系。小说集有：
《 》和《 》。散文《 》和《家园落日》被选入中学语文课本。
三、写作背景了解
《散步》写于1985年，因为是发一种“生命的感悟，所以注定了它的抒情色彩”。本文创作源于两大契机，一是作者三辈四口人的真实“散步”，文中小孩叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。正是出于当时上幼儿园的作者的儿子之口；二是美国汉学家柯尔特先生对中国孝道的看法触发了作者创作的念头。
四、初步感知
1文中写了一件什么事？
时间： 地点： 人物：
事件：
2文章那几个段落有写景物的片段？分别写了哪些景物？
3为什么作者说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”
