《散步》教案

教学目标

1、培养自学的能力。自读理解全文，自检生字词，自主了解作者。

2、培养合作探究的意识。精读文章，由表及里，从精炼的语句中提炼人物性格、内心活动以及真实情感，感知以小见大的写法。

3、感悟真情，与作者共鸣。用心体会文中的亲情、责任感，进而感知传统文化中的尊老爱幼的优秀品德，结合实际生活谈感受，提升对亲情和生命的珍惜度。
课程导入（3分钟）

师：同学们，你们爱自己的家吗？家给你什么样的感觉？一家人在一起的时候都会做什么有意思的事情呢？家庭永远是让我们感受到温馨与快乐的终点站，那么今天，我们就一起看看一位叫做莫怀戚的作者，看看在他的文章里，记录了那些家庭生活的事情。

（列出自主学习的提纲）
有感情的大声朗读全文，并完成以下三个任务：
识记生字词
了解作者
文中出现哪些人，在散步的中途发生了什么插曲，作者又是如何解决的？

自主学习（5分钟+3分钟）

学生自学，老师只在课堂内巡视，不大声讲话，起督促作用。（5分钟）
检查自学结果。（3分钟）

探究学习
亲情之美（5分钟+5分钟）

过渡语：散步应该说是日常生活中最为常见的一项活动，就像咱们吃饭喝水一样平常的事情，但是作者却把写成了一篇文章，而且我们新升入初中的第一篇课文就是它。那么这次的“散步”一定有它的独特之处，接下来我们对这次的“散步”做一下研究工作，看看能不能得出答案。

师友思考：作者为什么在外出散步时要带上母亲？
出现分歧后，母亲的反应时什么？
出现分歧后为什么选择走大路？
从中看出母亲、作者分别是一个怎样的人？
从散步中提炼出了“尊老爱幼”的传统文化，这是一种什么写作手法？（5分钟）

（参考：如果散步只带老婆孩子，母亲一人在家会孤独、凄凉、寒心。为了不让儿子变得骄纵、不让母亲心中可能的不舒畅。孝敬善良的人。尊老爱幼。以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。）
（此环节为同桌之间相互谈论得出结果，即师友互学，并在回答问题时，派出其中一位代表发言，教师只做总结以及规范语言。）（5分钟）

语言之美（5分钟+8分钟）

过渡语：一次简单的散步，让我们看到了作者对母亲的孝敬和关爱，看到了母亲对孙儿的呵护，更看到了作者妻子的（温顺等等，学生说），当然，还有活泼可爱的儿子，可以说这是一个和美的家庭，作者选取的生活细节虽然简单常见，但是从中传达出来的浓浓情亲美，尊老爱幼的美德确实震撼人心的。那么，我想问一下，同学除了体会到文中的亲情美之外，还有没有发现文章其它方面的美呢？作者的文字怎么样？

小组比拼：你最喜欢文中的那句话？并说说为什么？看看哪个小组说的又多又好！
（从表达的情感、景物的描写、句式等方面考虑。）（5分钟）

（此环节对应课后练习的2—4题，学生可畅所欲言，老师起规范语言与总结的作用。）（8分钟，每组2分钟）
迁移拓展（5分钟）

过渡语：作者用诗意凝练的语言向我们描绘了一幅一家人到田野散步的和美亲情图。这些温馨的场景，有没有勾起你对家庭幸福的回忆呢？

口头表达：小小年龄的你，一定得到长辈很多的关注与呵护，都有哪些呢？你有做过关心长辈的事情吗？快说出来，跟大家一起分享吧！
课堂小结（6分钟）

自主总结：这节课你收获了些什么？有什么启示？
（尊老爱幼、责任、珍惜亲情、珍爱生命……）

（师总结：尊老爱幼，是肩负在每一代人身上的责任。同学们，你们现在的角色可能还是文中的儿子，备受方方面面的呵护。但是等你长大了，你就成为了作者或者妻子的那个角色，你要照顾在上的父母，在下的子女，时间再过去一些，你或许就是步履蹒跚的母亲或者是父亲了，那时，你会以怎样的态度去面对自己的后代，自己的父母呢？我相信今天的这篇课文，通过你们的总结，我知道，你们已经找到了自己榜样和答案，对吗？）视剩余时间而定。

板书设计



散步
莫怀戚


我：孝敬善良、
尊老爱幼
母亲：爱护小辈、善解人意
散步 珍惜亲情
妻子：温柔贤惠
珍爱生命
儿子：天真活泼、伶俐聪明
涂玉婷827