散步

一、导入后概述围绕“散步”写了一件什么事？

     （提升概括能力，感知文章内容）

二、另拟名字，说明理由。

     （理解课文内容，提升表达能力）

三、分析人物形象。

     （上一环节中学生都能把握住“亲情”、“责任”两个主题，并感悟到家庭氛围，所以分析人物顺势而出。）

      我：孝顺，妻子：贤惠，儿子：可爱，母亲：疼爱

四、总结写法：以小见大

      （主旨已出，内容已明，写法可顺势出来。）

五、品味语言：选择自己喜欢的段落分析原因，注意边分析边注意指导朗读。

      （本散文精美典雅，这个环节必不可少。学生能够分析出原因的。）

六、说自己生活中感悟到的亲情。

       （既是语言训练又是主题把握，感觉比简单的仿写效果要好得多。）

 

教后反思：

    上课前多次思考如何把握分析，也参照了余映潮老师的课例，感觉余老师对于文章蕴含的亲情挖掘不到位，过于注重工具性内容。刚好学校同课异构两位同事上了这节课，就在她们设计基础上融入自己的想法，生成这个设计。

    上完后感觉有以下几个优点：

    1、学生思想及家庭观上的收获。预习时有学生说“老师，我真不知道我家中有类似的事情。”但经过交流，学生们说出吃饭、旅游、看电视等很多细节里感悟到的亲情，那些暂时没想到的学生肯定也是收获颇丰。

    2、写作方法上的收获。以小见大写法是写作中最常用又必须掌握的，可是很多学生总是说大话空话，所以这课就告诉他们，平常事情中间真情，使他们有很多收获；

    3、语言能力上的收获。本课在语言分析鉴赏环节有一个总结，环境描写、遣词造句、对称语句。这三点囊括了作者写作特点，学生们只要学会一点自己的语言就会有收获。

不足之处：

    总感觉流程衔接不够流畅，环节不很精美。