莫怀戚

设计：连贞贞　陈淑珺　黄志强
散步
一、教材分析
文章记叙了一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”，渗透着浓郁温馨的亲情。
围绕着“母子情”、“夫妻情”、“祖孙情”这三种情感表达一个大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。
二、学情分析
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。
缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。
尊老爱幼的观念比较淡薄。
三、教学目标
1、知识与技能
整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力，体会文章的语言美。
2、过程与方法
体会文章中的深长意味，借鉴 “以小见大”、“举轻若重”的写作方法。
3、情感态度价值观
培养尊老爱幼，珍爱亲情、珍惜生命的情感。
四、教学理念
1、注重“以人为本”，“以学生为主”，“以学生的发展为主旨”的理念。
2、积极倡导自主，合作，探究的学习方式。
3、注重理论和实际动手能力的相结合，培养学生的口语交际能力和写作能力。
主要运用：朗读、圈画、问答、讨论、鉴赏和拓展强化等方法。
五、重点、难点
重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味文章的语言美。
2、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素质。
五、重点、难点
难点：
1、文章“以小见大”、“举轻若重”的语言特点。初步学会运用“以小见大”的写作方法。
2、理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）
六、教学过程
布置课前预习。
（一）导入新课
（二）朗读课文
（三）精读课文，分组讨论、分析全文。
（四）整体感知，探究主旨。
（五）布置作业
（三）精读课文，分组讨论、分析全文
问题
1、散步的人有哪些？散步的季节？散步的地点？散步中发生了哪些事情？结果如何？
2、你认为文章中“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子”分别是怎样一个人？找出相关的段落和语句。
3、在朗读中我们可以用怎样的语气？六
季节　地点　　事件　人物
初春　田野　　要走大　“我”：孝顺　
　　　　　　　路还　　　　爱妻子　爱儿子
　　　　　　　是走小　母亲：善解人意　　　　　　
　　　　　　　路　　　　　　爱护小辈　　　　　　
　　　　　　　　　　　妻子：温柔贤惠　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　尊老爱幼
　　　　　　　　　　　儿子：聪明乖巧
（四）整体感知，探究主旨。
1、说说这一家四口中，谁的权利最大？谁又真正具有决定权？
2、文章最后说：“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 他想传达给读者的主要是什么？
3、文章的情感就真的如同它的语言文字那么平白吗？
4、和同学分享：与家人相处中感受到的家庭温暖；社会中你感受到的温情！（口头表达，初步学会运用“以小见大”的方法）
五、布置作业
1、运用“以小见大”的方法写一篇小作文，以“亲情”或者“友情”为话题，字数200左右。
2、在课外阅读中，找一些类似的文章，和同学一起分享。
3、大家想想自己知不知道父母和爷爷奶奶的生日，不知道的回家问一下，记在心里。
权利大小：

母亲
儿子 妻子
“我”

决定权：“我”13
1、如果你是文中的小男孩你选择走大路还是走小路？
走大路 照顾老人
尊老
走小路 （继续引导 ）应该照顾老人
2、你们觉得父亲就没有考虑到儿子的意见吗？
爱
我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，
分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，
因为我伴同他的时日还长。
——爱幼
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