执教人 上犹中学 罗诗孟
散 步
一、激情导入
二、读文生情 整体感知
2、从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？
和美
1、文中写了一件什么事？
我们一家四人在春天的田野里散步
三、研读入境 合作讨论
1、 “在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？”
和美的亲情链
尊老爱幼
提示： 组内口头交流（每人只欣赏一个人）
要求： 班上书面交流（组内归结一个观点）
2、 “在走大路、还是走小路的问题上，
到底谁说了算？”
英国哲学家培根说:
“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”
四、泳读入理 品味探究
1、文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
2、从你喜欢的景物描写中，感悟
到了什么样的意境和哲理呢？
第4段：
第7段：
田野、新绿、嫩芽、冬水
菜花、桑树、鱼塘
第4段
意境：
蓬勃的生机
哲理：
珍视生命

第7段
哲理：
春天的召唤
意境：
珍爱生活
五、赏读入心 拓展运用
“前面也是妈妈和儿子，
形式对称
音韵和谐
相映成趣
内容：
形式
生生不息
后面也是妈妈和儿子。”
风格:
清新淡雅
心灵的倾诉
爸爸妈妈________________，
我是————————————。
最后一句的修辞手法及深刻含义
责任感
使命感
朗读最后一段:
以轻衬重
(夸张)
学生质疑
六、课后作业 真行实感
1、真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。
2、实感：将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。
谢谢大家！
再见！