这是学生第二次集中学习古诗。这五首诗都是采用借景抒情的手法来写的。教学时要调动学生已有的诗欹学习的经验和知识，引导学生通过诵读体会字里行间蕴涵的丰富倩感，感受作者表达的思想感情，品味我国古代诗歌深邃的内涵和优美的韵味，激发学生的联想和想像力。 

[教法学法] 

以朗读为主要教学方法，充分发挥学生的想像力，激发学生的情趣和美好情感。 

[教学流程] 

第一课时 

(一)导入 

1.运用抢答的形式，简介作者。 

在黑板上写出曹操、李白、王安石、杜牧、杜甫五位诗人的姓名。要求学生在教师的讲述中抢答。 

(1)他，是唐代著名诗人，他的诗想像丰富，构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为\\\'诗仙。。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》李白 

(2)他，是唐代晚期著名诗人，他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为\\\'小杜\\\'。我们学过的诗有《山行》《清明》杜牧 

(3)他，曾是宋朝的一个臣相，唐宋八大家之一，江西临川人。我们在上一个单元学过他的一篇文章王安石 

(4)他，是唐代著名的现实主义诗人，被后人誉为\\\'诗圣\\\'，我们学过的诗有《舂夜喜雨》《绝句》杜甫 

(5)曹操由学生点评，要肯定他在文学史上的地位。 

2•学生朗诵曾经学过的以上诗人的诗句，读得好可示意学生鼓掌鼓励，激发诵读兴趣。 

(二)整体感知 

1•听范读，要求学生读准字音，注意停顿。 

2•学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。 

(三)赏析《江南春》 

茌江南舂天的大地上，黄莺欢快地歌唱，绿树丛丛，映衬着盛开的红花;傍水的村庄，依山的城郭，迎风招展的酒旗，所有景物一览无余，尽收眼底。怎么7下起了春雨，甫朝留下的许多寺庙，笼罩在烟雨蒙蒙中，楼台亭榭，在烟雨中掩映，时隐时现。 

2•学生阅读《江南舂》，思考: 

[问题一]找出诗中描写了哪些景物? 

[问题二]诗歌表达了作者怎样的思想感情? 

(要点提示:诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗下寺、楼台。表达了作者对江南无哏贷美和向往之情) 

(四)作业 

I•抄写五首诗。 

第二课时 

(一)齐诵五首诗 

(二)赏析《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 

I•揭示标题，划出标题停顿。 

闻王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 

2•讨论、探究。 

[问题一]为什么要将愁心寄与明月呢? 

(要点提示:世上唯有明月能分别照见远隔千里的人•将诗人的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人奠大的精神慰藉。将月亮人格化了) 

[问题二]本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情7 

(要点提示:对友人的思念、同情和关切之情) 

(三)教师范读《望岳》 

1•介绍泰山。 

泰山，属五岳之首，主峰海拔1524米，舂秋时的齐国、鲁国两国都可看见泰山。由于山势高耸出奇，山南山北的景色各不相同，可谓神奇秀丽。山中还会升起层层云气，看后使人心胸开阔，睁大眼睛远望，归巢的飞鸟都尽收眼底，如此美景有朝一日一定要登上，看那众多的山都显得低矮渺小的景象。 

2•讨论、探究。 

[问题一]\\\'会当凌绝顶，一览众山小。，此种感觉在什么情况下感受得到?(要点提示:登岳) 

[问题二]由此首诗，可看出作者怎样的思想感情? 

(要点提示:不怕困难，敢于攀登，具有俯视一切的雄混气概) 

(四)赏析《观沧海》 

I•教师结合图画讲述:一个人登上一座山石，面对着波涛翻滚的大海和海中树木茂盛的山岛，看着一轮红日仿佛从海面升起。如果此时的他¨挟天子以令诸侯\\\'。战事连连告捷，正挥师北征，他会作何感想呢? 

(2)学生自由发言:具有(心胸开阔、雄心勃勃、野心勃勃、一统江山、囊括宇宙、称霸天下¨予肯定)。 

2•诵读全诗。 

3•合作探究。 

[问题一]诗中哪些句子写景？哪些句子抒情？ 

[问题二]其中最能表达作者志向的句子是什么?试作简要分析。 

(要点提示:日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。日月、银河代表宇宙，可它们似乎就在大海里运行，从波涛中涌出。诗人把眼前实景和想像融为一体，绘摹出大海万千气象和吞吐星辰、囊括宇宙的气魄) 

(五)默诵《登飞来峰》 

[问题一]与《观沧海》相比较，二者在写法、结构上有何相似之处? 

[问题二]点评\\\'不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层\\\'一句的表面意思和深层含义。 

(要点提示:表面意思，站得越高就愈加不会被浮云遮住视线，可以看得清、看得远;深层含义，有成就大事业的胸，才能不畏惧谗佞小人或其他消极事物) 

(六)作业 

背诵五首诗