《济南的冬天》学案设计
第一课时
一、自学内容及自学目标
1、自学内容 《济南的冬天》
2．知识目标
①了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
二、重点、难点
教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发。
三、自学提纲
1、老舍及其创作整理。
2、听录音，反复朗读课文以加深理解。
3、生字词解决
（1）注音：济南（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ）
发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ）
（2）释义：
响晴： 设若：
秀气： 贮蓄：
澄清： 空灵：
3、读文章，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：
（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？
（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
四、自学测评
《同不测练考》P351-4题。
五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：济南冬天的独具一格的风貌是什么？
解决办法：教师引导学生阅读课文整理归纳。
难点：听录音，反复朗读课文以加深理解。
解决办法：教师带读，学生反复诵读。
拓展点： 1、济南冬天的独具一格的风貌是什么？
2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
解决办法： （1）济南冬天的“温晴”。
（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

二、教师记录新生的问题。

三、课堂小结
《济南的冬天》紧紧围绕“温晴”具体描述了冬天的山景和水色。下次课我们将继续深入学习文章的语言特色。

课堂测评
1．文学常识填空。
《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。我国现代著名的________。主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》《________》等。
2．选出加粗字词解释正确的一项。
（1）日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。[　　　 ]
A．声音很大 　　 　　B．非常晴朗
C．亮光很强 　　　 　 D．宏大明亮
（2）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。[　　　 ]
A．透明清亮　　　　　　　　　　　　　 B．不可捉摸
C．十分灵巧　　　　　　　　　　　　　 D．空旷灵巧
3．“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”
（1）作者观察的角度是[　　　 ]
A．仰视
B．俯瞰
C．平视
（2）这一句交代的内容是[　　　 ]
A．地理位置
B．地理环境
C．小山的特点
（3）这一句写出了[　　　 ]
A．山的美
B．济南的美
C．济南冬天温暖的原因
　
4．对课文理解有误的一项是[　　　 ]
A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。
B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。
C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。
D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。
5．没有语病的一项是[　　　 ]
A．新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。
B．一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。
C．红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。
D．我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。
《济南的冬天》学案设计
第二课时
一、自学内容及自学目标
1、自学内容 《济南的冬天》
2、自学目标①体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味并积累文中优美的语句。②理解作者采用对比写法的作用。③培养自读写景抒情散文的能力。
二、重点、难点
学习掌握比喻和拟人手法的运用。
三、自学提纲
1．阅读文章，概括文章主旨。
2、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法
齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。
（1）全段的中心句是：
（2）全段的层次划分是：

（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

（4）文中的动词用得好，如：
（5）文中的色彩词用得好，如：
（6）文中是怎样化静为动的呢？

（7）主要运用了什么修辞方法？
（8）你在对全段的朗读后有什么体会？

3、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。
四、自学测评
《同不测练考》P35-365-8题。
五、你认为的疑点、难点是什么？
互动学案
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：文中是怎样化静为动的呢？
解决办法：化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
难点：文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。
解决办法：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
拓展点： 1、介绍自己家乡的冬天。2、积累有关冬天的诗句。
解决办法： 1、教师引导学生仿照《济》一文模写。
2、学生查找资料整理。
A、一条藤径绿，万点雪峰晴——唐·李白《冬日归旧山》
B、地白风色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》
C、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——唐·李白《北风行》
D、乱云低薄暮，急雪舞回风——唐·杜甫《对雪》
E、霜严衣带断，指直不得结——唐·杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
F、 云晴鸥更舞，风逆雁无行——唐·杜甫《冬晚送长孙渐舍人归州》
二、教师记录新生的问题。

三、课堂小结
济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。绘山景、描水色。“这就是冬天的济南”，戛然而止，似乎意犹未尽，话犹未了，明敏的读者是否会饶舌地续写“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”以抒发胸臆呢？我想，是会的。但老舍先生不会，谁让他是丹青高手呢！
课堂测评
阅读课文第4、5语段，完成下列题目。
（1）．第4段作者三笔两笔就勾画出一幅水墨画，它的特点是（　 ）
A．朦胧 　B．淡雅 　C．古朴 D．灵秀
（2）．济南冬天水的特征是（多项选择）（ 　）
A．暖　　B．绿　 　C．清 D．亮
（3）．这两段文字表现了济南的冬天（　 ）
A．充满了绿意的特点 B．舒适、清亮、迷人、美丽的特点
C．温晴的气候特点 D．景色优美，是少有的冬季游览胜地
（4）．①“这是张小水墨画”②“整个的是块空灵的蓝水晶”③“这块水晶里，包着红屋顶黄草山”④“像地毯上的小团花的小灰色树影”所运用的修辞手法是（ 　）
A．①暗喻 　②暗喻 ③明喻 ④明喻
B．①明喻　 ②明喻 ③暗喻 ④明喻
C．①暗喻　 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻
D．①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻
（5）．“就凭这些绿的精神”中的“绿的精神”指的是___________________________
__________________________________________________________。（不超过20个字）